一、阅读习惯的培养。阅读习惯是由阅读实践巩固下来的阅读方式、方法和程序等的通称。习惯有积极与消极之分。培养良好的阅读习惯，一直是阅读教学的基本内容，也是首要内容。古今中外的教育家都对此极为重视。叶圣陶先生说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书的良好习惯。”[1]在课堂阅读教学中，教师应该注意培养学生以下良好习惯：

1.诵读。诵读要求熟练运用普通话，发音准确，读句流畅，节奏和谐。诵读要有感情，抑扬顿挫，起伏有致，体现汉语的音韵美。学生的诵读，可以单独，也可以齐声，还可以分部读。教师的示范诵读有必要，但不是主流。学生诵读出现问题，教师适时的范读能起到纠正和示范的作用。切忌只让少数几位水平高的学生霸占课堂的诵读时间。每一个学生都有权利诵读。当然，诵读只是其中的一种方式，除此之外，还有默读、速读、品读等方式。

2.查工具书。读书时会遇到拦路虎。要在读书前准备一部字典或词典，遇到生疏的字、词，及时查找，消灭拦路虎。生疏的字、词有两种情况：①首次遇到，完全陌生。②知道读音，不知意思。③知道意思，不知读音。以上三种情况，无论何种，都要查阅工具书加以解决。

3.圈点勾画。不动笔墨不读书。意思就是说，要养成圈点勾画的习惯。读书的过程中，会遇到精彩的词语、句子、段落，要画下来，便于以后查找。还要善于点评，即在书页的空白处写出自己的阅读体会。比如读到一个好句子，可以写“妙！”“妙极！”等字样。如能多写几句，更好。看一个同学读书认真与否，从他的圈点勾画中可见一斑。

4.看注释。课文注释是帮助阅读的重要辅助材料，一定要重视。课文注释“①”一般是对作者和版本的介绍，对掌握作者的基本情况大有帮助。课文《罗密欧与朱丽叶》的注释①，有400多个字，属于比较长的注释。阅读这段文字，可以了解莎士比亚及其创作的基本情况，还可以知道译者朱生豪先生情况，了解节选部分之前的剧情。像这样的注释，在中学语文课本中多达几百个，涉及古今中外，把它们汇总起来，就是一部小型的文学词典。更多的注释是对字词的解释，包括注音，释义。比如《药》中“丛冢”一词：“丛冢，乱坟堆。冢，坟墓。”对比较难懂的句子也作注释。如《林黛玉进贾府》中“心较比干多一窍，病如西子胜三分”注释：“林黛玉聪明颖悟胜过比干，病弱娇美胜过西施，比干，商（殷）朝纣王的叔父，《史记·殷本纪》载，纣王**，比干曰：‘为人臣者，不得不以死争’。迺（乃）强谏纣。纣怒曰：‘吾闻圣人心有七窍。’剖比干，观其心。古人认为心窍越多越有智慧。”文言文的注释比现代文更加详细，有对文言实词、虚词以及特殊句式的注释，这些注释对学习文言文必不可少！

课文注释基本上都是准确的，有个别注释可能会出现问题。在阅读教学的过程中，教师既要让学生认真阅读课文注释，又要鼓励学生对注释大胆质疑，勇于提出自己的见解。

5.做笔记。读书做笔记，这是非常重要的阅读习惯。教师精彩的讲解，课文中的好词、好句子、自己的独特感受等，都可以记下来。教师要提醒同学经常翻看记录，对照课文，加深记忆和理解。

6.看“说明”和“目录”。每一册课本都有说明和目录。“说明”是对本册书的整体构想进行的比较详细的解说，涉及“阅读”“写作”和“口语交际”三大部分。“目录”是一本书的纲，告诉读者全书分几个单元，单元的组成是怎样的，哪些是教读课，哪些是课内自读课，哪些是课外自读课；现代文有多少篇，文言文有多少篇，写作训练的安排如何，口语交际的要求是什么，有哪些“附录”等，可谓一目了然。

7.阅读姿势。阅读姿势属于阅读卫生的内容。作为中学生，正处于长身体的时候，读书的姿势对身体发育有明显影响。教师要经常提醒学生，读书坐姿要端正，挺直腰板，眼睛和书本之间保持一定距离。不要趴着读书，不要歪着头读书，不要埋着头读书。

还有许多阅读习惯，以上所说是最基本的。

二、积累。积土成山，积水成渊。积累是语文学习的基本途径，离开了积累就无法学习。在阅读教学中，教师要引导学生学会积累。

1.积累字词。语文课本中有许多精彩的词语。对这些词语要做到学一个巩固一个。要做到“三会”，即会读、会写、会解释（个别的还要会运用）。“课后练习”中，经常汇集一些重点词语，要求学生读一读、写一写。九年义务教育《语文课程标准》中规定学生掌握3500个常用汉字，那么高中阶段应该掌握4000左右。这是语文学习的“基本内核”，没有这个“基本内核”支撑，是无法学习语文的。语文教师可以在每个学期举行一次“词语比赛”，形式灵活多样。一旦学生掌握了大量词语，就奠定了语文学习的基础，一辈子受用。

2.积累语文常识。语文常识涉及方方面面，天文地理，三教九流，无所不包。我们不可能让学生囊括所有知识，只是对最基本的语文常识进行学习。比如，作家作品、朝代国度，语法基础、逻辑常识，文体知识、古代文化，等等。

3.积累篇章。诗歌、散文、戏剧、小说各种文体的代表之作，总要装上几十篇在脑子里。这不仅是为了应付背诵默写，更重要的是提高文化素养。背诵，不仅仅指诗歌、散文，对长篇小说、戏剧中的精彩段落也要背诵。

4.积累阅读感悟。阅读感悟是读者阅读文本时的收获，往往表现为火花似的灵感闪现出来，稍纵即逝。积累这些火花，对以后的阅读具有导火线的作用。

三、了解。需要了解的内容基本上属于知识范畴，因此了解还是对知识而言的。在《语文课程标准》中，多次用了“了解”一词。初中部分要了解的内容有：1.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。2.了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。3.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；了解课文涉及的重要作家作品和文化常识。高中部分要了解的内容有：1.了解人类丰富的社会生活和情感世界。2.了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

[1] 叶至善，叶至美，叶至诚：《叶圣陶集》，南京：江苏教育出版社，2004（05）：67.