丰子恺

探索思考

卖小鸡的担着担子来了，孩子们热切地希望父亲能为自己买下喜爱的小鸡，但父亲则因为价格贵而不能满足孩子们的愿望。为了安慰孩子们，父亲究竟该如何做才能守护好孩子的童心呢？阅读丰子恺先生的这篇文章，你或许会对父辈们有更深的认识。

阅读批注

楼窗下的弄里远远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近渐响起来。

一个孩子从算草簿中抬起头来，张大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔。飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。1

1 比喻

将孩子们比作路上的一群麻雀，既写出了孩子们奔跑速度之快，也写出了孩子们天真活泼的天性。

我刚才扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姊姊们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼，欢迎他走近来。元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。2

2 正面描写

元草是最小的孩子，他的天真也展现得更直率：因为怕小鸡被买走，而“激烈地哭着”；因为看到走近的卖小鸡的人，他又“且跳且喊”。作者尤其刻画了他的泪珠，“一跳一跳而从脸上滴到地上”，看似信手拈来又童趣十足，令人不觉会心一笑。

孩子们见我出来，大家回转身来包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望它们由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。3

3 整体刻画和重点描摹

看到父亲出来，孩子们买小鸡的语气发生转变，这完全表现出了孩子们的欣喜，他们期待父亲能满足他们的愿望。作者重点写了元草拉着担子的绳而狂喊的动作，将他的急切与期待展现得更加鲜活。

我全无养小鸡的兴趣；且想起了以后的种种麻烦觉得可怕。但乡居寂寥，绝对屏除外来的**而强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。且让这个“咿哟，咿哟”来打破门庭的岑寂，当作长闲的春昼的一种点景吧。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。

他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大，但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情。许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。4挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。5孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的袋。我就向挑担的人说话：

4 场面描写

这段对小鸡和孩子们的描写很有特色。随着“咿哟，咿哟”的声音由远及近，小鸡也近在眼前。作者将它们比喻成“活的雪球”，突出了小鸡的活泼可爱，惹人喜爱。孩子们看着这样的小鸡，忍不住伸手去捉，也令读者感受到孩子们对于小鸡的喜爱之情。

5 大词小用

孩子们明明那么喜欢小鸡，可挑担者却把盖子无情地盖上，阻隔了孩子们与小鸡的近距离接触。“咫尺天涯”一词大词小用，是作者从孩子们的角度出发，感受他们此时的心情，从侧面反映出了作者对孩子们的爱。

“小鸡卖几钱一只？”

“一块洋钱四只。”

“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？”

“便宜勿得，二角半钱最少了。” 6

6 对话

作者与挑担者的对话一问一答，就好像打乒乓球一样，干脆利落，将生活中讨价的场景描写得真实自然。

他说过，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：

“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”

“没有还价！”

他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑，“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。

元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑者的背影，又注视我的脸色。7我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：

7 神态描写

元草的喊声变成哭声，孩子们由“脉脉含情地目送”变成“锁着眉头不绝地探望”，如此转变将孩子们的失望展现得淋漓尽致。

“二角大洋一只，卖了吧！”

“没有还价！” 8

8 对话

作者之前与挑担者讨价，挑担者只说了“没有还价”。此处再讨价，依然是“没有还价”，一个短句反复地说，言简意赅，让我们很直观地看到挑担者的“绝情”。

他说过便昂然地向前进行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡——！”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个号啕大哭的孩子。

对门的大嫂子曾经从矮门上探头出来看过小鸡，这时候便拿着针线走出来倚在门上，笑着劝慰哭的孩子说：

“不要哭！等一会儿还有担子挑来，我来叫你呢！”她又笑向我说：

“这个卖小鸡的想做好生意。他看见小孩子们哭着要买，越是不肯让价了。昨天坍墙圈里买的一角洋钱一只，比刚才的还大一半呢！”9

9 语言描写

大嫂子的话点出了作者讨价失败的原因，同时也将成人世界的世俗直接摆在了读者面前。

我对她答话了几句，便拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口的；不料讨个没趣，扶了一个哭着的孩子而回进来。庭中的柳树正在骀**的春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！10

10 反差

作者以拟人化的手法描写庭中的柳树、堂前的燕子，语言干净漂亮又充满诗情画意，凸显了春日的温情与美丽。然而，在这样美好的景色中，刁巧的挑担者和痛哭的孩子形成强烈的反差，更突出了孩子们此时的痛苦心情，因此作者说“在这一片和平美丽的春景中很不调和啊”。

关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来，好来’，‘要买，要买’，那人便不肯让价了！”

小的孩子听不懂我的话，继续唏嘘着；大的孩子听了我的话若有所思。11我继续抚慰他们：

11 对比

小的孩子还不懂事，他并不明白父亲话中的意思，因此“继续唏嘘着”。而大的孩子呢？他们显然已经稍稍明白了成人世界的事情，故而“若有所思”。两相对比，更让人感受到童真的可贵。

“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……”

我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就要变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？12

12 主题突出

这是一段富有深意的收尾。作者本打算教孩子一些成人世界欲擒故纵的小花招时，但及时地制止了自己。因为他深刻地意识到，相比为了满足愿望而撒谎，孩子们天真直率的心灵才是最应该被守护的，所以作者才会发出最后的反问。他的这一问，以小见大，既突出了“做父亲”这一主题，也为读者敲响了警钟，具有深刻的教育意义，发人深省。

阅读赏析

本文是丰子恺先生较为出名的散文之一，记录了他在乡间生活时为孩子买小鸡的一件小事。孩子们由欣喜到失望的过程，父亲与挑担者的讨价还价宛如电影画面一样清晰完整，生活气息颇浓。尤为突出的是作者对元草的重点刻画，将他的狂奔、跳喊、号啕大哭细细描绘，凸显出一个孩子真诚、直率的心灵。

然而，这并非文章的高超之处，它的精妙在于作者面对哭着的孩子时，最终没有向世俗屈服，没有告诉他们成人世界里的那套虚与委蛇，保护了孩子们的童心。这是作者作为一名父亲的责任，也是他这篇文章所提倡的教育理念。由“买小鸡”的一件小事引出“做父亲”这样宏大的主题，作者的构思之巧可见一斑。常言道：“一滴水里见阳光，一粒沙里见世界。”在我们的日常生活中，轰轰烈烈的大事并没有很多，更多的是平凡的小事。如果我们也能像作者这样，从小事中感悟出大道理，我们的文章自然会焕发出别样的光芒。

阅读延伸

1.请分析元草的形象。

2.这篇文章是如何展现“以小见大”的写作手法的？

3.读了这篇文章，你有什么感触？