2009年4月16日 星期日

虽然家里的人都睡着了，我也好不容易把儿子哄睡熟；虽然我也非常疲惫并昏昏欲睡了；但一想到今天的经历，就有一股动力促使我起床再次打开电脑，我一定要记下今天的收获。

今天是参加成都市骨干培训的第二天，诚如我昨天在日志里所说，今天对于我将是非凡的一天。因为今天我竟然在泡桐树小学上了一节课，还接受了省特级教师的指导。也许在听课老师的心里我的课上得并不好，也许卢老师觉得我的课还很幼稚，也许有太多的也许，不管有怎样的也许，但有一样是可以肯定的：我有了很大的收获。

首先，卢老师的指导让我真正感受到了特级教师的魅力。虽然卢老师没有穿着色彩艳丽的衣服，但我却看到了她所散发出来的内在的美；虽然卢老师的脸上没有用化妆品来装饰，但从她的脸上从她的眼睛里我却看到了智慧的美丽；虽然卢老师没有用任何饰品妆饰自己，但我却看到了她全身所散发出来的气质美；我想这一切美都来自卢老师对数学教学的研究和追求。

卢老师对课的指导，让我有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。从整堂课教学目标的理解，以及各个环节的设置，都让我获益很多。

最重要的一点是卢老师指出了我最大的弱项：对学生评价语言的匮乏。卢老师说：“对学生的评价，教者显得太单一，评价的语言也太贫乏。虽然我们是数学老师，但也应该追求语言的丰富性、情感性、煽动性和针对性，对孩子的评价应该是发自内心的，具体的，直观性的。比如，老师说三大组的孩子表现很好，没有针对性。可以说某某在老师的眼中是一幅美丽的画，你看他的眼睛多么有神，腰板挺得多直，等等，其他孩子自然就会达到你想要的目的。对学生的评价，我们不是说你真棒，你真聪明，你真能干，这些话是苍白的，不要让老师的话变成白开水。”听到卢老师的这些话，我犹如是在迷路的大海上找到了前进的灯塔。

当然，今天留给我的思考不止这一点，我想关键还是要看我以后的行动。真的是感触太多了，所以把我们这次活动的记录摘录一些在下面，希望能不断地勉励自己。

卢英老师对组内老师进行相关的教学指导。

第一，对学生的评价。我们不是说你真棒，你真聪明，你真能干，这些话是苍白的，不要让老师的话变成白开水。应该追求语言的丰富性、情感性、煽动性和针对性；对孩子的评价应该是发自内心的、具体的、有直观性的。

第二，修炼我们自己的基本功。如果说以前教师的基本功是“三笔字、普通话”的话，现在所追求的基本功就不一样了。应该更多的是教师评价的语言以及老师在课堂上急中生智的能力（教学机智）。

第三，怎样提高自己课堂上的应急能力？四个方面，一要做学情估计，消除老师和学生认知上的“误会”，并不是学生经历过的东西他就一定会，这是高估了孩子。二是学情估计做得越多越好。其实学情估计多一些，更多一些，那么学生的生成就有可能是你预设的生成。三要学会抛球技术。如果学生的问题自己都没弄明白，可以抛给学生，不要低估了学生的能力。对于课堂中生成的问题，在学生互答的过程中，自己就可以暗中进行梳理。如果确实不会，要学会坦白，可以坦诚地告诉学生老师也不明白，敢坦白是老师人格的魅力。四是可以在常态下训练应急生智。比如，不预设，不备课，就跟着学生的生成走，在“事先没有预约的精彩”中锻炼和展示自己的教育智慧。

第四，发挥孩子间的互助作用，选小老师。选小老师的标准：有自信，动作姿势要表现出自信来；有**，语言要洪亮；要提问，不要去问“是不是”“对不对”等简单问题，而是问为什么、怎么想的等；要评价，会对同学的表现做评价，而且要用数学的语言来表达。

第五，上公开课就是一种展示，展示自己的教学风格，展示学生的学习过程，不要背负太多的心理负担。

我们的收获：借用卢老师的话，我们要发挥自己的长处，有多长呢？长到别人没有就是我们的最长，长到别人有但我们比他好，这也是我们的最长。今天我又跳出了一口井，只有不停地往外跳，我才能不断地进步。师傅领进门，修行在个人。卢老师的话，让我看到了数学教学更广阔的天地，我还需要特别的努力。