2012年2月9日 星期四

在我们的工作中，其实有很多教学的契机，如果能及时抓住，就会起到意想不到的教学效果。这需要老师有一双敏锐的眼睛，学会去捕捉这些教学因素，并且将其放大。

收生活费，在讲桌上整理，100元放一堆、50元放一堆，20元放一堆，10元放一堆，5元放一堆，1元放一堆，孩子们都知道，这一过程，叫作分类。然后，让全班孩子和我一起数，先数1元的，这叫一个一个地数；再数5元的，这叫5个5个地数；再数10元的，这叫10个10个地数，以此类推。

分完饭，我说了一句饭碗刚刚好，再追问一句：今天食堂拿来多少个碗？张吴昱同学脱口而出：48个。为什么？因为刚才池老师说了刚刚好，我们有48个同学在吃饭啊。有孩子说，孙佳茜没来，对，减掉一个，还剩47个。杜登翔举手说：老师，不对，还有很多拿饭盒的同学。对哦，一数有7个饭盒，于是再减掉7个，只剩下40个碗，蒋老师还用了一个，再加一个，原来食堂一共拿来了41个碗，真好！