为了切实让每个孩子拥有特长，我们专门开发班级资源，挖掘学生才能，满足学生需求，开设了真正意义上属于学生的课堂，我们称之为“炫彩魔方课程”。
“炫彩”就是闪耀光彩、炫丽多彩的意思。因为我们的课程五花八门，只要是学生需要的，有益于孩子成长的，我们就开设。“魔方”是一种不可思议的益智玩具，能变化出各种图案。我们的课程就像魔方一样，使孩子们在兴致盎然的学习中，掌握多种技能。绚丽多彩的课程让学生学有兴趣、学有新意、学有成就。
这个新课程目前包括三门课程——才艺课、操练课和文化建设课。我们的新课程与传统课程是有区别的。它不拘泥于形式，不局限于时间，只要是有益于学生发展的，有利于学生学到知识、习得能力的，我们就开设。课程不仅限于课堂内，也包含课堂以外的非规范学习。
我们的才艺课学习形式是课堂学习；操练课利用间操时间学习；文化建设课的学习是每学期开学前三周的时间。授课时间不同，但授课人都是学生，采取“小先生”授课制，要么是“老师”独立执教，要么一名“老师”配多名助教，要么是团队合作形式进行课程实践，获得快乐体验。
故事1：开辟才艺课程 人人能做“小先生”
开辟新课程，一方面是为了丰富学生在校的学习生活，让学科知识更加广博，更有情趣；另一方面也是为了充分挖掘学生资源。“三人行必有我师”，40多人的集体，该有多少个“小先生”啊！让学生教学生，既给每个学生搭设了展示自我才华的舞台，使其更自信，又开拓了一个学习的场，让来自于学生的智慧、创意，来自于不同家庭的特色技艺走进课堂。这份学习资源取之于学生，用之于学生，使学生在教中树自信，在学中长才干。再者，学生自创的课程有人气，有活力，有新意，在受到学生欢迎喜爱的同时，也在陶冶着学生的性情，涤**着学生的心灵，使学生在课堂教与学中增进友爱情感，树立自信品格，培育鉴美能力。
课堂上，同学们兴致勃勃地做，“小先生”认真负责地教，游走在行列间的是助教，帮助制作有困难的同学顺利完成每一步。40分钟的课堂上，同学们相互配合，动手制作，你帮我，我助你，于是，在同学们的手下诞生了“修女”“水瓶小人”“绿叶毛毛虫”“小草坪脸”“喷气式飞机”……这些小制作的原料极其简单，什么彩纸、塑料水瓶、硬纸板、旧报纸、皱纹纸之类平日废弃一旁的东西，通过同学们的巧手设计、制作，变废为宝。制作的过程就是学习的过程，不仅提高了同学们的动手能力，培养了审美情趣，还开发了同学们的创新潜能，成就感、自信心在才艺课上一点点积累、树立。
在轻松愉悦的氛围中，在你教我学、你帮我助的协作下，同学们开心地获取知识，快乐地习得能力。小小才艺课，练就大技能；教学真体验，自信课堂现。
故事2：开辟体操课程 人人乐当“好学生”
本学期，我们班的校园示范项目是“站姿”，通过训练，全体学生上操站姿端正，不做小动作，表现很出色。可站姿好了之后，做操就成了大问题。广大学生上操属于出工不出力，也许是孩子大了，怕丢脸，不好意思用力；也许是就想摆摆样子，不实干，反正做操目的没达到。尽管也天天教育，但收效甚微。我告诉学生，上操是“锻炼身体，保卫自己”。可学生认真听了，却不能用力做。我发现做操最好的榜样是黄昊祥，就教育大家向他学习。可学习的人也寥寥无几。这可怎么办呢?后来，我请小黄上操时教教做操最不认真的姑娘小茗。可小茗不干，耍脾气，死活不学，为这事还差点儿引发同学间的矛盾。我猜小茗一定是害羞，不好意思，怕被同学笑话。于是，我灵机一动，对小黄说：“黄儿，你做操那么好，每次下操都四脖子汗流，身体棒棒的。可咱们班好多同学不知道做操的好，有的同学可能还不会做操。你看你能不能开一门体操训练课程，帮同学们培训培训，让大家也像你一样，从运动中获得快乐?”小黄认真地点了点头：“行，没问题。”
第二天，“黄老师体操训练班”开课了！没想到，居然有6位同学主动报名参加，其中还包括了小茗。嘿，真是“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”啊！在黄老师的带领下，他们在学校操场最后面的跑道上开辟了一个训练空间，每天上操时间到那儿站队，和全校同学一起做操。可不同的是，有黄老师亲自带操做示范，中间若某位同学做错了，黄老师会及时为他纠正动作。三套操后，黄老师还会及时点评，给每个同学以鼓励和指导。同学们可爱参加黄老师的体操培训班了，现在已经开始预定名额了。黄老师很有心，还特意制作了别致的“结业证”，颁发给表现出色的同学。现在，这些合格结业的同学已经在班里发挥骨干带头的作用了。由最初的“死活不干”，到现在的“踊跃报名”，真是发生了根本的转变。黄老师体操训练班不仅锻炼了他自身的教学能力，还激发了同学的练操兴趣，变“不爱做”为“乐于做”，学生学有收获，学有乐趣，学有劲头。
故事3：尝试文化建设课程 合作创造智慧生
我们班课堂以外的课程还开设了一门班级文化建设课。既然每学期开学都要进行班级文化建设，我就把它开辟成一门独立的课程，将这门课程作为开放课交给每一个学生。人人都是课程的参与者，个个都是课程的建设者，学生是课程建设的主体。我们教室的文化建设关键词是：温馨、文雅、文明、文化，建有特色，做有创意，让教室内的每一面墙壁都会说话，都善说话。让班级文化建设课程成为学生创新才华展示的舞台。
开学初，学生自由组合成立创意小组，不让一个人落空，实行版块承包制，给每个学生提供了广阔的参与班级文化建设的空间。在这块育人的天地，让学生发展才干，提高技能。
以展板为例，经过小毛的设计，大少、小吴、乐临的制作，一个动态的游乐场的造型呈现在学生面前。翻滚过山车、游戏大转盘，转一转，红色桃心上学生的诗歌创作一目了然。还有旋转木马，安上电池还可以旋转。孩子们把在科学、美术等课上学到的知识作用到班级建设上，将文学创作与艺术构想结合起来，创造性地组成了这个“奇诗妙想”诗歌创作板，成为学生课下欣赏美、展示美、创造美的天地。
像这样别具一格的创意随处可见。再比如墙壁上的插花，是创意团队的杰作，小予带来的塑料花，小琪在纸上画荷花，小希上色，又将吹塑板裁剪成花瓶样儿。美观别致的插花不仅美化了我们的集体，还把英语办公室装饰一新，得到了老师们的夸赞；还有墙壁上的活页“智力对对碰”，是淘气包兰图等同学的创意。讲台前黑板下方的“海湾”由小茗、小舒、小岳等人承包，充分利用墙壁背景的蓝色，展开想象，联想到海湾、海鸥、海豚……景色美不胜收，成为班级闪亮的一角；三角柜经小付、予煊、明珂、嘉怡装饰，摇身一变成为“展示台”，展示着同学们才艺课上创作的工艺品；窗台处成为了“生态小园”，摆满了绿色植物，乌龟、金鱼、金蝉等等，是小硕、小华、小小等人的杰作；墙壁地方有限，学生连房顶也不放过，“空中词语”是小汤、兮兮设计的，无意中的抬头，常用词记在心中。学生在每一版块处留下自己的名字，自豪感油然而生，自信心不断增强。
学生在班级文化建设的课程中，展开想象、分享智慧、挥洒创意与汗水，锻炼了动手、动脑和审美能力，充分发挥了创造潜能，在课程实践中向创新型人才迈进。这就叫“课程新体验，创造无极限”。
学生良好的道德情操的培养不只体现在班会教育上，集体活动中，还可以是创新课程里。小小的才艺课的创设，随机的体操课的开发，开放的文化建设课的尝试，让学生在新课程实践中获得快乐体验，为学生开辟了一个个发现美、欣赏美、创造美、展示美的舞台，让学生在小小的三尺讲台上，在有限的学习空间里，发挥着无限的创造能力，培育着美好的道德情感。