/心理困扰/

有一位家长朋友曾向我诉说他的困扰：“我女儿今年13岁，刚刚上初一。孩子上小学时非常优秀，性格活泼，好交朋友，爱好钢琴、游泳、画画，学习也好，还是大队长、市优秀学生干部，老师很喜欢她，同学关系也不错。

“上中学后，她就非常不喜欢现在的学校。这里的老师有点严厉，她有点不习惯，对老师的严厉非常不满。入学后不久班里竞选班干部，她不想参加竞选，我们同意了她的选择，可是她自己却有点闷闷不乐。后来，她又因为第一次考试成绩只排在班级中游而烦恼。

“国庆放假时，我们带她去北京玩了四天，玩的时候很高兴。回来的路上，她的心情开始变坏，说不想上学，想逃离这个家，想变成小鸟飞走。回来后她就没去上学，而且自己用小刀划破了手指，我们没有理睬她。后来，她又用小刀割自己的手腕，刀口不是很深，但也流了血，她还用小瓶把流出的血装了起来。

“现在她的情绪基本稳定了，但是仍然不愿意去上学，一说上学就心烦。实际上，她的学习能力是没有什么问题的。这孩子小时候就比较任性，我们也有点娇惯她，不知该如何是好。”

/心理解析/

女孩确实不存在学习能力问题，却存在癔症型人格障碍。

癔症型人格障碍，也叫表演型人格障碍，最大的特点是过分情绪化，以自我为中心，总希望引起他人的注意。这种人格障碍多见于女性，各年龄段都有，一般在25岁以下的青少年中比较常见。《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中规定，具有下述症状中的三项，就可以诊断为癔症型人格障碍：第一，表情夸张，装腔作势，情感体验肤浅；第二，暗示性强，很容易受他人的影响；第三，以自我为中心，要求别人符合他的需要或意志，自己不如意就给别人难堪；第四，经常渴望表扬和同情，感情易波动；第五，寻求刺激，过多地参加各种社交活动；第六，需要别人的关注，为了引起注意，不惜哗众取宠，危言耸听，或者在外貌和行为方面表现得过分夸张；第七，情感反应强烈、易变，完全按个人的情感判断事情的好坏；第八，说话夸大其词，掺杂幻想情节，缺乏具体的真实细节，难以核对。

把女孩的情况和上面的特征相对照，可以很明显地看出，女孩存在癔症型人格障碍：总是试图引人关注，以自我为中心，情绪多变，反应过度，说话掺杂幻想情节等。女孩上小学时非常优秀，每天面对鲜花和笑脸。到中学后，她依然怀着这样的期望，但是她已不再是大家关注的中心和焦点。于是，她感到非常失落，从而有了“非常不喜欢现在的学校”“对老师的严厉非常不满”“不想参加竞选”等表现。她不愿上学，也是因为不能面对不再是大家关注的中心这种局面。用小刀割手腕，具有明显的表演性。她身上的癔症型人格障碍是很明显的。

癔症型人格障碍是怎么形成的呢？

一般认为，癔症型人格障碍首先与早期家庭教育有关。如果父母溺爱孩子，过分保护孩子，对孩子娇生惯养，放任自流，很容易让孩子养成任性、固执、哭闹无常等脾气，形成人格上的偏差。癔症型人格障碍还与心理因素有关。如果一个人从小就非常喜欢在各种场合抛头露面，卖弄各种小聪明，周围大人又对这种行为加以夸奖，那么，他就会越来越起劲。这种行为很容易被强化进而稳定下来，使其形成癔症型人格障碍。很明显，这两个方面的原因，在这个女孩身上都存在。

/心理对策/

一般来说，随着年龄的增长和心理的逐渐成熟，癔症型人格障碍的症状会逐渐减轻，但并不能保证它可以自行消失。而且，孩子在青少年时期如果不加以调节，症状还会加重。因此，家长在孩子青少年时期就应该注意消除其不良的人格障碍。父母可以指导孩子运用下面的方法进行自我调节。

第一，运用自我反省法来调节。父母平时要指导孩子，学会主动反省自己的言行是否失常。睡觉前冷静客观地回想一下自己一天中的各种表现，并站在他人的立场上想想这些言行是否恰当，如果别人这样做自己感觉如何，等等。父母指导孩子通过冷静的分析和思考，找出自己人格中的不足，并有意识地加以控制和调节。孩子还可以将这个反思的过程写成日记。

第二，运用自我暗示法来调节。父母可以指导孩子用“不要太激动”“不要出风头”“不要自作多情”“不要唯我独尊”“不要以自我为中心”等暗示语，来控制自己的情绪。也可以用较长的暗示语：“为什么自己一定是太阳？为什么别人一定要对我好？我一定要改掉这个毛病，我有决心和能力改掉这个毛病。我以后再也不唯我独尊了，不再想方设法去引人注意了，不再感情用事了……”经常这样自我暗示，可以调整心态，进而改变性格。

第三，运用劳逸结合法来调节。父母应指导孩子合理地安排学习和生活的时间和强度，注意劳逸结合，保证大脑得到充分的休息，增强对精神刺激的耐受力。同时，要引导孩子学会平息由外界刺激引起的内心冲突和矛盾，使自己的情绪保持相对稳定。

第四，运用升华法来调节。演员为了使观众沉浸到剧情之中，要利用自己的表演去打动观众。有癔症型人格障碍的人也具有一定的表演才能。只是这种表演是为了表现自己，引人注意。如果把这种潜在能量释放到文艺表演中去，那么，这种人格障碍就会在文艺表演中得到升华。

当然，最重要的是父母改变对孩子的教育态度。一是不要再娇惯孩子，把孩子当成大人，帮孩子走向成熟，让孩子学会对自己负责。二是接受自己的孩子也是一个平常的孩子，进而帮助孩子接受自己。三是注意孩子的年龄特征，沟通时注意交流的方式。