/心理困扰/

这一天，一对家长陪同一个女孩来到了心理咨询室。

经过沟通，我了解到女孩18岁了，正读高三。眼看就要毕业了，她却不敢去上学了。半年前，女孩开始怕上学，每天胆战心惊的。特别是到了晚上，她经常胡思乱想，总担心自己出什么意外，担心水里有毒，担心出车祸，甚至担心自己会被杀。一天晚上，她实在害怕得顶不住了，才给家里打了电话，父母就把女孩接回了家。回到家里她的状况就好一些。可是，她从那以后就不能坚持上学了，一想到学校就害怕，心里就不安。女孩也说不清自己到底为什么这么害怕，不知道自己到底在怕什么。

在和女孩单独会话时我了解到，女孩的学习成绩处在中游，在重点中学里应该说是不错的。但是，女孩对自己一点也不满意，她在一个本子上列举了自己的一大堆不足和问题——优柔寡断，不够自律，适应能力差，学习不够好等，总之没有一个优点……

可以初步判断，女孩的问题是她不能接受自己。不能接受自己的人，内心往往缺乏安全感。那么，究竟是什么原因让女孩把自己说得一无是处？

/心理解析/

为了准确诊断，我们进行了意象对话。

进行意象对话，我往往先要引导咨询者想象一面镜子，看咨询者想象中的镜子里出现什么意象。通常情况下，咨询者很快会在镜子里看到一个形象。可是，尽管我一再引导，女孩却什么也看不到，她只看到一片空白。这表明女孩在潜意识里对自己的心态采取了蒙蔽的态度，就是说，她不愿看到自己的心。这也说明女孩心中有较大的压力。

随着意象对话的进行，女孩在想象中的一个房间里，先看到房间中间有一处喷泉，泉水往上涌，随后看到房间的四面墙上都是**画，巨大的**画布满了整面墙壁。女孩说她感觉很难受，很心慌，很害怕。我告诉女孩不要怕，让她放松镇定，先走近喷泉，伸手摸摸泉水。女孩变得安静多了，说感觉挺好。随后，我又引导女孩放松心情，愉快地欣赏壁画。女孩说心情平静多了，这些壁画真的不错，都挺美的。而且她补充说，刚才在镜子里看到的也是**画。

女孩睁开眼睛的时候，比开始时放松了许多。我建议女孩回去自己进行这样的意象练习，如果出现不好的意象，镇定地面对，或者积极地改善。时间到了，我们结束了第一次会话。

第二次如约来访的时候，女孩的父母感到很奇怪，不知上次我和女孩谈了什么，女孩第二天就上学去了，并且能够坚持在学校学习了，也不那么害怕了。

女孩的症状很明显是由性心理造成的压力导致的。喷泉是具有明显性象征的意象，而**画更是女孩内心性意念的直接反映。但是，女孩的内心对性是排斥的，是否定的，是不敢接受的，也是恐惧的。也就是说，女孩恐惧的就是一个“性”字。一般来说，我不会将意象对话的象征意义告知咨询者。咨询师只需要引导咨询者通过意象对话进行心理调节就可以了。比如，在上面的意象对话中，我引导女孩接近喷泉，伸手摸摸泉水，欣赏**画，都是为了帮助女孩逐渐地接纳自己的性心理。

/心理对策/

受传统文化的影响，不少青少年或多或少对性持否定态度。但这个女孩对性心理体验如此恐慌、害怕，有些非同寻常。

为了找到她心理压力的根源，我们进行了进一步的沟通。

随着交流的深入，女孩讲述了一件让她印象非常深刻的事：“大约半年前，一天晚自习时，我一个人去上厕所。在校园的一个拐弯处，有一个男人站在昏暗的灯光下，我没有看清他的面孔。那个人摆出一副非常关心我的样子说：‘大冬天的穿这么少的衣服还不冻坏了！’他走过来，捏了一下我的胳膊。我吓得赶紧跑开了。当晚，我的心一直在极度的不安中煎熬着，可是我不敢对别人说。从那天起，我就总是感到不安全，感到随时会受到伤害。我晚上躺在**时还总会想到男女方面的事情，就更感到害怕了。”这，大概就是女孩开头没有说出来的话。

现在，我可以更加清楚地看到女孩心病的根源，那就是传统观念的影响，再加上性骚扰对她造成的伤害，让女孩对性采取了否定的态度。但是，女孩内心性的萌动又不可遏制，常常冲击她。所以，女孩感到害怕了，不能坦然接纳自己了。由于性骚扰发生在学校中，因而她将恐惧指向了学校。而即将来临的高考，又是她恐慌发作的另一个诱因。

在随后的咨询中，我们做了较多的沟通。第一步，我帮助女孩调整了对在校园里与男人相遇事件的认知，帮助她减轻了内心的恐惧；第二步，我帮助女孩化解了由性心理带来的压力，让她正确认识自己有关性心理的体验；第三步，也是最重要的一步，我帮助女孩从整体上学会了接纳自我。

随着交流的深入，女孩的表情越来越轻松，告别的时候她的脸上露出了坦然的微笑。

后来，女孩的家长拨通心理咨询专线告诉我，孩子已经回到校园正常学习了。