/心理困扰/

这一天，一个女孩在父亲的陪同下来到心理咨询室。

这是个内向的女孩。她学习非常刻苦，可是中考时因发挥不理想，差一点不够分数线，只好自费上了高中。进入高中后，女孩更是勤奋努力，取得了可喜的成绩。

可是，不知为什么，女孩最近却学不进去了，甚至不想去上学了。问她为什么，女孩说自己总是胡思乱想，总是担心别人对自己有看法，总是偷偷关注别人看自己的眼神。这弄得她脑子很累，越来越学不进去，甚至不敢进教室了。

家长带女孩看过医生，医生说没什么问题，只是开了一些补药。这些补药吃了也不管用，女孩还是胡思乱想，还是不敢进教室。后来，医生说女孩可能有什么心理问题。她的父母找到了我的联系方式，预约之后便来访了。

很明显，女孩胡思乱想等属于强迫症的症状。问题是，女孩为什么出现这样的症状？怎样帮助女孩消除这些症状？

为此，我与女孩单独进行了交流。

一周后，女孩的父亲拨通心理咨询专线，他告诉我，女孩不再胡思乱想了，在教室里也能安心地学习了。女孩的父亲十分好奇地问：“您跟孩子说了什么，她的病就好了？”

/心理解析/

其实，这没什么秘密可言。我与女孩首先进行了意象对话。

“请想象自己在一条路上行走……”

“我看到了一条路，路旁有一片鲜花。”

“好，你看，在不远处有一栋房子，我们进去看看吧！”

“我进来了，看到了一个鱼缸，里面有一条鱼……”

“这条鱼挺可爱的，是吗？”

“是的……还有一个人。”

“是个什么样的人？”

“是一个男孩，好像是我的同学。”

“好，走过去，和他问好。”

“‘你好！’他也跟我打招呼了。”

“跟他握握手，聊聊天。”

“握手了，我们在谈话，挺轻松的感觉。”

“好，我们再到院子里看看。”

“又有一个人朝我这边走来。”

“迎上前去，看看这又是谁。”

“看清了，还是那个男孩。”

“再次跟他打招呼，握手，交谈。”

“打过招呼了，握手了，我们坐下来谈话，感觉很好……”

结束了意象对话，女孩似乎敞开了心灵，随后她又告诉我一个细节。她说刚才说看到鱼的时候，其实已经看到了男孩，就是有点朦胧，也就没好意思说。可是后来这个形象不仅没有消失，反而越来越清晰，就说出来了。

一般情况下，意象对话中出现的花和鱼，往往都是性的象征。联系到反复出现的男孩，女孩的意象中性的象征意义就更为明显了。就是说，性方面的心理压力给她造成了困扰。意象对话的过程，也是引导女孩缓解性方面的心理压力的过程。

/心理对策/

为了进一步帮助女孩缓解性心理压力，我们又进行了下面的交流。

“除了之前提到过的症状，你还有什么心理困扰，可以告诉我吗？”

“在学校里看到有的男女生在一起，心里就有一种说不出的难受……”

“一种说不清的滋味，是吗？”

“是的。还有，有男孩子给我写信，说希望成为我的另一半。哎呀，太难听了，让我心里一片混乱，他怎么能这样？这太不正常了。我没理他，后来他就托人传话，再次表达了对我的爱慕。我还是一直没有任何反应。就是从这个时候开始，我的脑子就不行了。”

“男孩喜欢你，这怎么是不好的事呢？这不是很正常的感情吗？”

“很正常？”

“对，进入青春期的男孩女孩，相互吸引，相互爱慕，这是很正常的感情，而且是很美好的感情啊！”

“可是，可是，我脑子里还经常出现一些说不出口的画面……”

“是关于男女之间的画面，是吗？那叫性幻想，也是正常的性心理现象。”

“原来是这样……”

我们就青春期的性心理进行了许多交流，女孩逐步接受了自己的性心理。告别的时候，女孩说她感受到了从来没有过的轻松。回去后，女孩的学习、生活逐渐恢复正常。

一周后，第二次咨询时，女孩坦言，她之前学不进去其实是因为自己暗恋一个男孩，又担心这个男孩不喜欢自己。于是，她整天忧心忡忡的，又不敢跟别人说。平时父母总是教育她不能搞对象，说那样不好，她自己也觉得那样不对，觉得那种想法见不得人，心里非常压抑。

性心理压力往往会导致强迫症的症状，这个女孩就是这样。我们的咨询会话以及意象对话，着眼点就是化解性心理压力。也许，父母不能像专业人员那样辅导孩子，但只要能听孩子说说心里话，就能给孩子以安慰，引导孩子正视性心理，“心病”往往也就化解了。