难得有闲看电视，一个周六晚上看北京三台的“七色光乐园”的一个节目“春节话题”，便觉新鲜。

这节目是请四位家长和四位小学高年级的孩子同上台，畅谈春节期间“喜欢什么不喜欢什么”。要求是思考时间不得超过五秒钟，一轮一轮地说下去，逐个淘汰，最后一人为优胜者。比赛开始后不久，便有三位家长被淘汰，又两轮后另一位家长被淘汰。且不说最后的优胜者是哪一位，反正孩子们和成人的竞赛中，孩子都成了优胜者。

节目自然比我的叙述生动得多。面对几位家长的首先被淘汰，观众席上笑声此起彼伏。然而，我们在笑过之后，是不是该冷静地思考一下：在这一比赛中，成人为什么不如孩子们敢想敢说，而成了失败者？

一篇微型小说与现实生活很有点类似。

电视台准备拍一次别开生面的智力测验。先在一个局测试机关干部。节目主持人在黑板上画了一个圈儿，问大家：“这是什么？”

摄像机前，干部们面面相觑，科长望着处长，处长望着局长，局长向秘书求援。女秘书懵了，走去和局长小声说话，忘了正在录像。随后局长忙说：“对不起，事前未打招呼，不便回答。”

电视台的同志来到第二组——某大学中文系的教室。照样画了一个圈儿，节目主持人问：“请回答这是什么？”冷场半分钟后，大学生们哄堂大笑：“这算什么问题？考我们大学生！”“太瞧不起人了！”“拿我们当弱智！”一片喧声过后，没人敢冒险回答。

初中学生是第三组。

一个学生回答：“这是一个零。”

“他的回答对吗？”

“对！”同学们齐声回答。

“有没有别的答案？”

一个学生叫道：“英文字母欧！”班主任瞪了他一眼。节目主持人说：“回答得对。”

最后一组是小学一年级的孩子们。他们一看圆圈，抢着回答：“是一个零！”“是个月亮！”“是个鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴；她正在唱歌哪！”“是，是老师的一双眼睛，她发脾气啦！”

智力测验圆满结束。电视台播放时的题目是“人们的想象力是怎么丧失的？”

读到这里，随着您的苦笑和甜笑，您一定也陷入沉思。

按说，随着人的成长，能力是该随着递增的。可在创造力上，我们不少的人却在“退化”！创造力需要流畅的思维，只有对现实的刺激做出反应，迅速地产生大量的观点、意识和办法，才能企望思维有所独创。创造力还需要大胆的想象，只有敢于异想天开，才能有所发现，有所创造。在前面的电视节目中，成人所以先被淘汰，正是思维的流畅性差的表现；而在小说中则表现了成人想象力的萎缩。其共性是创造力的退化。

人成长了，创造力为什么却往往退化了？简言之，无非是社会文化的影响在我们的头脑中设置了太多太多的框框，说严重些就是人们逐渐被套上了精神的枷锁，被关进了思想的牢笼。传统文化在给我们财富的同时，也给了我们沉重的精神负担。当我们对孩子们的奇思异想乃至胡思乱想大加责难的时候，殊不知这正是他们的幸运所在——他们还不知道什么是精神的枷锁和思维的牢笼。因而他们才有充分的思维的流畅性，才有大胆的想象力，才会闪现出创造的火花。我们的教育是该给他们慢慢地套上精神的枷锁，把他们悄悄地引进思想的牢笼，还是相反？

创造力是人类得以进步和腾飞的心理渊源。社会的发展，科学的革命，需要思维的叛逆者。事实上，我们的社会中并不是每个成员的创造力都在退化。古今中外都有不少人敢于冲破精神的枷锁，打破思想的牢笼。正因此，我们人类才走过茹毛饮血，走向现代化。可以相信，我们的孩子思想将更加解放，将表现出更大的创造力。只是我们的教育对孩子应该少来点指手划脚，多给孩子创造的火花助燃。

您说是吗？

1996年2月