（一）教学重点

1．寓言的特征

从内容方面看，特征有二：

首先是具有鲜明的教谕性和强烈的讽刺性。寓言由喻体和本体两部分构成。喻体就是所叙写的故事，本体指寓言所阐明的教训或哲理，即寓意。寓意是寓言的灵魂所在，故事是为着说明寓意的，因而寓言最大的特征就是假托故事，寄寓哲理。

其次是具有故事情节的虚构性，但这个故事在本质上是比喻的性质，或者说寓言是用巧妙的比喻构成的。举一则伊索寓言《狐狸与葡萄》就明白了。稍有动物常识的人都知道，狐狸是食肉动物，从来不会垂涎于葡萄，而寓言中的狐狸吃不到葡萄便说葡萄是酸的，这显然违反了“物”性。但读者却乐于接受，其原因就在于寓言本质上只是一种比喻、一种影射，它所追求的不是故事本身的真实性，而是将整个故事当作一个比喻，或以此喻彼、以古喻今，或以大喻小、以远喻近，借此传达某种教训和事理。

从形式方面看，也有两个特征：

首先语言精练，极富表现力。因为要在短小的故事中蕴藏深刻而丰富的哲理，对语言的要求就非常高。具体来说，叙述必须直截了当，描写必须简约鲜明，而在那些讽喻性寓言中，又要求语言具有幽默风趣的风格。

其次是篇幅短小，结构紧凑，是叙事性文学作品中最简短的一种。

2．寓言的表现手法

教材中列举了比喻、拟人、夸张三种寓言中最常用的表现手法，在具体说明时，都是与其他体裁相比较而言。

比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体（内中的寓意，则是寓言的本体），比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。

拟人。与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。

夸张。与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。

（二）教学难点

1．寓言与童话的区别

首先，比较明显的区别有三点：

（1）篇幅长短不同。寓言一般都很短，童话篇幅较长。

（2）读者对象不同。童话是专为儿童创作的，但寓言的读者可以是儿童，也可以是成人。

（3）结构方式。寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成。所谓“点题话”的形式是寓言最外在的特点。童话则没有这种结构上的特点。

其次，比较难以区别的，主要体现在表现手法上：同样是拟人和夸张手法，童话讲究“人性”与“物性”的统一；而寓言则要求有利于寓意表达，可以只顾一点而不及其余。

2．怎样品味儿童寓言

品味寓言，就是品味蕴藏在故事中的寓意。不同的寓言有不同的寓意，但归纳起来，寓意的类型主要集中在三个方面：哲理、劝戒、讽刺。

哲理。哲理是关于宇宙和人生的原理，包含人类改造自然的法则和现实生活的规律，它是概括的、抽象的，不易为一般人所理解。寓言就遵循人们从感性到理性的认识规律，通过一个假托的故事将哲理表现出来。如我国古代寓言《揠苗助长》《自相矛盾》《画蛇添足》，都是典型的哲理性寓言。

劝戒。有不少寓言是以劝导或规戒为目的的，涉及的内容主要有两方面：一是让人吸取历史与前人的经验、教训，避免再蹈覆辙；二是劝人行善积德，做一个正直的人。前者如《刻舟求剑》《农夫与蛇》；后者如《感恩的狮子》等。

讽刺。寓言大抵是讽刺的，这种讽刺主要集中在社会时弊与人性弱点两大方面。如拉·封丹的寓言《老鼠会议》和克雷洛夫的寓言《树叶和树根》等。

在明白了寓意的三种主要类型后，阅读寓言时，就可以尝试着从这三个方面去品味它所包含的寓意。有的寓言只讲故事，不加说明，这就要求读者自己去体会，《揠苗助长》《守株待兔》等我国古代寓言大多如此。有的寓言既讲故事，又有说明，将寓意直接写出，如克雷洛夫寓言就大多如此。但在处理方式上，有的先说寓意，再讲故事；有的先讲故事，再说寓意。