1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

看，这就是一位诺贝尔奖获得者对幼儿园学什么的认识。

最近，教育部发布《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）以下简称《指南》。。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。这对家长来说，也是一个很好的科学参照。针对5～6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。对于5～6岁的孩子，《指南》并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。教育部表示，实施《指南》的原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，切忌盲目和急功近利，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

幼儿园是孩子社会化的第一步，最应该做的是培养孩子的习惯、能力、兴趣。这个年龄的孩子的理性是沉睡的，道德说教会抑制孩子心灵的自由发展；这个时候孩子的学习应该是一个宽泛的概念，而不应该是某个具体知识点的传授。用孩子们感兴趣的方式，引导孩子对学习的兴趣，增强他的专注力，要比填鸭式的识字、算数更重要。