回想林克这三年来，从自卑、惧怕上学、有心理问题，到现在取得一系列可喜变化，我的体会是：英语功不可没！英语成绩的快速提高，帮她逐渐建立起自信，从上英语课敢于举手发言，逐渐过渡到敢于参与班级和学校的活动，并最终赢得了同学们的认可。

从林克上小学一年级开始，我从没有奢望过她会被评为“三好学生”。对我来说，林克能够很好地融入班级，在班里多交几个朋友，每天能开开心心地上学，我就心满意足了。何况，林克的学习成绩在班上一直处于中等偏上的水平，其他表现也马马虎虎，离“三好学生”的标准还远着呢。

可是，五年级的林克，居然被评为海淀区“三好学生”！

2010年6月中旬的一天下午，林克放学回家，给我打电话说：“妈妈，我被评为‘三好学生’了！”

我以为听错了，几次询问：“真的吗？真的吗？”得到确认后，我的心激动得怦怦直跳，再也无法将心思集中在工作上，赶紧将这个好消息打电话告诉林克爸爸，还告诉我远在浙江老家的爸爸妈妈。回到家里，我又向林克详细地了解有关情况。林克说，这次评选“三好学生”非常公平，学校领导亲自来班里督阵，还有家长委员会的人参加。林克得了33票（她说，她最好的朋友忘了选她，否则就是34票了），而这次得27票就能当选。

特别让我高兴的是，林克给自己投了一票，因为她想当“三好学生”！

林克被评为区“三好学生”，说明她和同学的关系融洽，在班级里是一个受人欢迎的成员。此外，林克能够给自己投一票，也是一种自信、要求进步的体现。

林克从小学一年级到三年级，学校的所有团体、活动、比赛一概不参加，比如合唱团、管乐团、机器人小组，甚至包括她擅长的一些体育项目。我和林克爸爸总是希望她能大胆一些，多参加学校的活动。那时，我们的劝导非但没有起作用，反而无形中给她增加了压力。但是，从她四年级开始，我们就陆陆续续地听到关于林克的好消息了：

妈妈，今天上英语课我发言了！

妈妈，我运动会报名参加跑步比赛了！

妈妈，我参加学校经济学小组考试了！

妈妈，周末我要去海淀少年宫参加唱歌比赛！

妈妈，我跳绳比赛获得五年级第一名！

妈妈，我报名参加管弦乐队了！

…………

而现在，我终于又听到林克说：“妈妈，我被评为海淀区‘三好学生’了！”

回想林克这三年来，从自卑、惧怕上学、有心理问题，逐渐过渡到上英语课敢于举手发言，再到敢于参与班级和学校的活动，并最终赢得同学们的认可。我的体会是：英语功不可没！现在仔细回忆起来，林克第一次参加学校的活动就和英语有关。

四年级时，数学老师通知要进行一次奥数比赛，考试题是用英文出的，愿意参加的同学可以举手报名。同学们面面相觑，没有一个人举手，平时从不报名参加任何活动的林克却破天荒地举起了手！在她的带动下，班里陆续有一些奥数学得比较好的同学也举起了手。

我问林克：为什么敢举手呢？林克说：其他同学不敢报名，是因为题目是用英文出的，而英文是我的强项呀，所以就举手了。其实，用英文来出奥数题，连我也不一定看得懂，更别说林克了。

参加考试那天，其他同学看了一下试卷就马上交卷了，因为读不懂题。林克说，她是最后一个交卷的，虽然看不懂题目，但总觉得自己的英语不错，一定能琢磨几道题出来，心里很不甘，所以“啃”到最后一个交卷。

从一开始陪林克学英语，我的目标就非常明确：通过英语成绩的快速提高，帮助林克逐渐建立自信，更好地融入班级。因此，在陪学过程中，我一直非常注重孩子自信心的提高。

比如，我利用陪听外教课的机会给课堂内容录音，让林克课后反复听录音，等到第二次上课老师复习提问时，经常是全班只有林克一个人能够回答；替外教备课，我可以事先知道外教上课要讲的要点和要提的问题，让林克课前做好准备，为她上课举手发言创造条件；鼓励林克用英文脑筋急转弯考外国人和英语老师，让林克感觉到自己可以难倒这些英语高手；鼓励林克和外国人交流，让她体会用英语交流的自豪感；林克班里同学之间爱玩什么，在家里我就用英语和她玩什么，让她可以更好地和同学进行交流……

在陪女儿学英语的三年时间里，我虽然付出了很多，但收获了更多。我收获的，不仅仅是女儿英语成绩的突飞猛进，还有妈妈和女儿在英语学习过程中一起度过的快乐时光，及营造出的更加密切的亲子关系。最为重要的是，女儿通过英语成绩的提高，变得开朗和自信，成为集体中受人欢迎的一员。

林克妈妈提示

1．为了孩子的快乐和自信，其学习成绩不容忽视，孩子至少要在一门功课上出类拔萃，并借此提升他（她）的自信心；

2．陪孩子学英语，不但可以帮孩子较快提高英语成绩，还可以加深亲子关系，为孩子的童年生活增添一段美好回忆。