为什么要提倡"穷养男孩，富养女孩"？现在，人们的生活水平大大提高，男孩是家里的"小皇帝"，女孩是家里的"小公主"，家长对孩子是百分百的尽心尽力，捧在手里怕坏了，含在嘴里怕化了，怎么可能"穷养"？而女孩，本来就已经备受爱护，如何再进行"富养"？

其实，所说的"穷养男孩，富养女孩"是要根据男孩和女孩天生的差别和优势进行合理的疏导，让男孩和女孩拥有双性共有的特质，更符合现代社会对人才的要求。

美国心理学家曾对百名成年男女进行过调查，发现近40％的人心理气质是双性，纯男性或纯女性的不到1/3。这项试验说明了，人生来就具有双性化的基因，即两性都有男性化和女性化的一面。美国的心理学家贝姆的研究发现，双性化的个体没有严格的性别角色概念的限制，能灵活地对各种场景作出反应，且独立性强，自信心高，因此，双性化人格是一种最佳的心理健康模式，对孩子实施双性化人格教育是非常必要的。

传统"单性化"家庭教育出来的男孩和女孩，他们的智商、情商发展较为片面，在学习上有严重的偏科现象，缺乏想象力和创造力，遇到问题时要么缺少主见，要么固执己见，同时也难以自如地应付周遭环境变化。与之相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，以及兼有刚强、勇敢等气质的女孩，大多智力、体力和性格发展全面，文、理科的成绩均较好，而且社会交往能力很强，容易被老师和同伴接受和喜爱。"穷养男孩，富养女孩"正是突破了传统"单性化"的家庭教育模式。

家长要充分看到，孩子将来的能力可以通过穷养和富养进行调整。尽管两性之间的确存在很大差异，但男女之间还是会有很多重叠的特征。比如女孩也有出色的逻辑推理能力，而有些男孩感情细腻，擅长一些通常由女性来从事的工作。由此可以认定，教育在其中起了重要的作用，鼓励和教导确实能影响大脑后天的发育。

小光已经小学三年级了，他的语文成绩一直让爸爸妈妈头疼。每次总是差那么几分就及格了，把语文考试成绩拿回家，爸妈总是长吁短叹。

又一次单元测试成绩出来了，小光的语文分数还是一如既往--70分，考来考去都是这样的分数，又得被爸妈训斥了。出乎意料的是，妈妈看着小光的考试卷，没有像往常一样生气，而是对小光说："小光，你的数学成绩一直都很好，就是语文有些欠缺，我们想想办法，不让语文再拖后腿，好不好？上周，我问你阿姨家的洲洲了，她的语文为什么学得那么好，她告诉我一些学习的方法。你阿姨说了，男孩子虽然淘气、马虎，但是，好多男孩都成为了大领导，演讲家，他们都学好了语文，所以我们一起找找原因，把语文成绩提上来。"

小光心想：妈妈说的不是没有道理的，班长也是男生，他语文总能考出好成绩，我也一定可以。

小光的妈妈正是选择了正确的教育方法，没有用打骂的方式对待小光，而是因势利导。许多男孩的家长要求自己的孩子像女孩那样乖巧懂事、成绩优异，完全忽略了男孩和女孩的不同。

不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己"性别"优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。教育的性别趋同化可能导向抹杀性别差异的发展，"双性化"发展则是在保留本性别固有特征的基础上，结合异性优秀特征的发展。

要准确把握教育，就要以"穷养男孩，富养女孩"作为守则，它既重视男女之间存在差异，又重视其性别形成同样受社会教育文化的影响，最终目标是要达到理想的性别教育模式，让每一个个体既具有男女的共性，又具有男女的个性，既可以摆脱性别角色的束缚，又不失自己的性别本色。