评苏教版语文教科书九年级上册《论美》[7]
（一）授课人简要陈述
《论美》是一篇议论文，论证了美德是人类最高的美，勉励人们致力于内在美的追求，把美的形貌和美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。新课改使学生已经习惯了自主、探究、合作的学习方式，在这节课的设计上，还将努力渗透这一理念，并在教学中努力扩大教学容量，促进知识的理解和巩固。使学生把握课文的基本内容，厘清作者的写作思路，学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法，明确作者的审美观念，认清内在美与外在美之间的关系，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。最后，联系相关知识，表达自己对美的理解，形成对美的正确认识，培养高尚的审美情趣。
请参与听课的各位老师提出教学的不足，以促使改进和提高。
（二）谈优点
备课组长：A老师执教的《论美》，能结合教学内容，设计富有创意的教学活动，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，寓教于乐，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性，常态下真实的佳课。下面老师们先总结这节课的优点。
教师甲：这节课的教学目标明确，比较到位，目标制订比较全面、具体、适宜，充分体现了知识技能、过程方法及思想情感这三维目标，体现了年段、年级、单元教材特点。从学生熟悉的《红楼梦》中贾宝玉周岁抓取脂粉钗环故事入手，到当今社会“整容”热门话题，引出我们如何认识美的研讨，并进行“内在美与外在美，谁更美”小小辩论，直至最后的实践活动，每项活动设计都能较好体现本课宗旨，紧紧围绕目标展开教学活动，师生、生生互动和谐，充分体现了以学生发展为本的理念，较好地完成了教学任务。
教师乙：我觉得该老师驾驭、处理教材的能力较强，可以说是娴熟自如。
评析一节课的好与坏，除了看目标完成情况，还要看老师对教材的组织和处理，教材无非是个例子，本节课树立了全新的教材观，用好、用活了教材，真正实践了“用教材去教知识能力，而不是教教材”的理念，可见教者驾驭教材能力很强。
教师丙：就教学程序而言，这节课可以说是清晰流畅。教学思路是教师上课的脉络和主线。本节课的教学思路符合教学内容设计，从学生熟悉的名著故事片段导入激发兴趣，创设氛围，到引导学生感知美的丰富性，再到“内在美、外在美，谁更美”的这一关键话题，最后达成共识，并对学生渗透思想教育，最后以活动来学以致用，整个教学兼顾了教学内容的开放性与教学流程的层次性的统一，学生的能力得到了较好的发展。
另外，A老师的课充满**，点燃了学生智慧情感的火花，营造了互信互赖的心理空间，师生间关系民主、平等、自由、和谐，整节课上教者始终微笑教学，和蔼可亲，运用赏识性语言激发学生求知欲望，让学生体验快乐、体验成功。另外，小组学习法不仅仅培养了学生合作探究精神，更让教师真正成了协同学生进入课堂的伙伴。
教师丁：这堂课教学方法、教学手段多样化，教学效果比较明显。虽说教无定法，但贵在得法，本节课备课充分，构建了新的教学模式，设计问题贴近学生实际，围绕问题展开教与学，在问题中生成能力与情感。巴班斯基曾说，分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学效果方面，本课能取得很好的教学效果，正是有效利用了多媒体课件的优势，扩大了课堂容量，增强了教学的直观性。
（三）指出不足
教师丙：关于教学目标，我觉得应体现开放性与生成性。有了既定的教学目标，才能做到心中有数，但课堂中目标是有变数的，其内容有很大的不定性，教学时往往教者不能“如愿以偿”，因此，驾驭课堂、把握课堂节奏仍须加强，否则课堂就是教者“作秀”了。
教师乙：我觉得在学生回答问题时，教师应多给学生一点思考空间，这样才能让学生体验到学习乐趣，才利于提高课堂活动的有效性。同时，教师还应有更加渊博的知识储备，本课内容涉及美的许多知识，虽不必过多向学生传授，但在学生研讨美的话题涉及相关知识时，教师应做到心中有数，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且是一桶“活”水才行。
备课组长：下面我来总结一下，瑕不掩瑜，在这节课中，教师始终把学生当作学习主人，“让每一位学生都能跳起来摘果实”，使不同程度的学生在教学中体验了快乐，体验了成功，是一节比较成功的语文课。同时，A老师还要继续与参加听课的各位教师交流，虚心听取意见和建议，以改进课堂教学，共同促进专业发展。
[1] 案例选编自：http:/www.pep.com.cn/xe/jszx/jxyj/kcjcyj/201106/t20110601_10468-61.htm.
[2] 黄永和，等.“协同教学”的回顾与展望．教育研究月刊（台湾），2004（1）：17-21.
[3] 黄永和，等.“协同教学”的回顾与展望．教育研究月刊（台湾），2004（1）：17-21.
[4] 摘自：朱英，徐跃峰.“归类识字3”协同教学设计及分析.教学月刊（小学版），2003（1）：28-29.
[5] 整理自笔者的课堂教学笔记。
[6] 整理自笔者的教学观摩课笔记。
[7] 整理自笔者的备课小组学习笔记。