池田

刚才我根据顾先生所举的五要素对贵国的教育传统进行了回顾。

顾先生断言“传统教育既不能简单地肯定，也不能简单地否定”，并举了“因材施教”“教学相长”等优秀传统的例子，也举了科举制度的影响作为不良传统的例子。[46]

对几千年历史所形成的教育传统进行分析，保留下那些好的部分，并实现教育的现代化——中国的教育工作者们应对这一大挑战是何等不易！最重要的是，中国拥有十三亿多的人口，其教育发展本身就是给予全人类以希望的宏大实验。

顾

非常感谢！

中华人民共和国成立六十年来，特别是改革开放三十年来，中国教育发展取得了伟大的成绩：在文盲众多的有十三亿人口的国家普及了九年义务教育，基本上扫除了青少年文盲，高等教育实现了跨越式发展进入了大众化阶段。但要实现教育现代化还有很长的路要走。最近中国制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的二十字工作方针，要求到2020年“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”，实现更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育，健全充满活力的教育体制。

要达到这个目标，我认为，中国的教育工作者要进一步解放思想，更新观念，创新制度，大胆试验。

其一，要正确处理教育现代化与中国传统文化的关系。中国教育是在中国文化基础上发展起来的，中国文化是它的核心基础。因此，中国教育在实现现代化的过程中要正确对待中国传统文化。

其二，要继承和发扬中国文化的优秀传统，批判和摒弃陈旧落后的思想观念。

其三，要改变狭隘的、以升学为导向的教育价值观，树立正确全面的教育价值观。

其四，要改变因循守旧的人才观、成才观，树立人人都能成才、多样化人才的现代社会多元人才观。

其五，要克服重学历轻能力、重理论轻技术的用人观念，树立学历能力并重的用人观念。

其六，要克服陈旧的教学观和质量观，树立以学生为主体、教师为主导的师生互动的教学观，全面发展和个性发展统一的质量观。

其七，要克服封闭的学校教育观，树立终身学习的大教育观。

其八，要正确对待外国的教育思想和经验。

中国现代教育制度是从西方引进的，自然渗透着许多西方文化思想。我们反对西方中心主义，不赞同西方一切都是好的、现代化就是西方化的观点。但是我们还要加大开放的力度，要努力吸收世界一切优秀文化成果。我们要认真研究近二十几年来涌入的各种教育思潮，认真鉴别，尽力吸纳，并使之本土化，内化为中国教育传统，为中国教育发展服务。

要大胆试验，努力实践，创造新的经验。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调，改革创新是教育发展的强大动力，并且以人才培养体制改革为出发点，提出包括考试招生制度改革、现代学校制度改革、办学体制改革、教育管理体制改革和扩大教育开放的改革举措。这些改革需要在实践中试验创新。经验往往来自基层，因此要尊重基层群众的创造。总之，中国实现教育现代化，任重而道远。