在经济发展越来越依赖于人们的知识、技能的条件下，教育对城市现代化的作用显得日益重要。最近，以“现代化发展：城市与教育”为主题的首届上海教育论坛的举行，吸引了来自全国各省市及美、英、德、韩等7个国家与地区的中外教育专家共150余人参加，与会者纷纷为城市发展和教育进步的相互促进提供良策。今天本刊摘要刊发部分发言。

现在大家都在谈论建立现代化的教育体系。从中国来讲，教育现代化有教育思想的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化。现代化是一个动态的、发展的过程。

一、教师是一个专门的职业

现代学校建设有五大基本要素，即人员要素、财务要素（包括教育经费、校舍等）、信息要素（包括教育内容、教材及各种信息）、制度要素（建立怎样的管理制度）、文化要素。

我今天重点讲讲人员要素。人员要素包括校长、教师、学生和家长。过去常把人员要素集中在教师身上，人员资源主要是教师，教师是有知识的。但学生是重要的资源，家长也是重要的资源。这些资源只有充分利用起来，我们才能建设现代学校。

教师是学校的最主要资源，应该是教育专业人员。这点有没有达成共识，还有待于我们研究探讨。因为社会上，包括教育界、科学界都还有不少专家认为教师并不是一个专门的职业，认为只要有知识、有学问就能当教师。这个观念如果在50年前、100年前，是毫无疑问的，因为教师专业化的问题也就是最近几十年提出来的，以前连师范学校都没有。但是随着对人的认识，对儿童成长认识的逐渐深刻，我们深深感到教师是一个专门的职业，因为人的成长规律是可循的，儿童成长规律是可循的，教育既是一项科学的活动，又是一项艺术的活动。越是对年龄小的孩子，越是要有教育的技能和技巧。

教师的专业化至少包括以下几个方面：经过教师教育专业训练，取得教师资格证书；有较高的职业道德，敬业爱生；有终身学习的意识，不断进修学习。

二、“三好”评选别走偏了方向

学生也是学校的重要资源。学生是学习的主体，也是学校的主体。学校的任务就是培养人才，就是使学生生动活泼、主动地得到发展。那么，教师该如何使学生身心健康发展？教师应该首先明白：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。因此，教师要想方设法减轻学生的学习压力，同时要改变角色，成为学生的学习伙伴，教师的主导作用在于指导学生正确的学习路线和正确的学习策略。

此外，我们要从制度上减少对学生造成心理上的压力，不要把学生分成三六九等。为了促进全体学生身心健康发展，有必要废除“三好学生”的评选。首先，评选“三好学生”在理论上没有根据，与我国的教育方针不合，与教育的民主性不合。我国的教育方针是要培养“德、智、体”全面发展的人才，然而现在评选“三好学生”时，只有少部分人可以入选，大部分人不能入选。这样一来，其他未被选上的人就不能算作全面发展的了，这显然与教育方针相冲突。而“三好学生”和非“三好学生”的分等级也造成了教育的不民主现象。其次，“三好学生”的评选实际上已经走偏了方向，“三好”变成了“一好”。评选出的“三好学生”往往只是学习好或者听话的“乖”学生，偏离了评选的初衷，也就没有什么意义可言了。最后，从心理学上讲，评选“三好学生”给学生造成了分等级的压力，这是最伤害学生的，可能影响到他们今后的人生之路。这是我们需要注意的。

[1] 原载《文汇报》，2004年7月5日，收入本卷时，作者做了删节。