提高教育质量的关键是教师。教师要专业化，一方面要提高教师的学历层次，另一方面更要提高教师的实际教育教学能力。教师职业成长和其他职业成长有一个相同的地方，就是要经过一个过程。教师成长可以分几个阶段：第一个阶段是职前培养阶段。任何职业都需要进行职前培养，本专业知识和本专业基本理论的体系都要在职前掌握。在师范大学阶段掌握本专业理论体系，如数学教师要掌握数学理论体系，物理教师要掌握物理理论体系，语文教师要掌握语文理论体系。再就是职业培训，要进行职业训练，教师教育职业的训练分为两部分：理论教育（如教育学、心理学）和实际教育（实际的训练）。教师除了掌握所教课的知识以外，还要学习教育理论知识。另外就是教育实习，现在的师范教育可以说不像师范，很多学校包括师范大学从20世纪50年代开始就提出要向综合大学看齐，即师范的水平应该达到综合大学的水平，但从实际看，怎么去和综合大学来比。师范生要学心理学、教育学、教法，学科知识就很难跟综合大学相比。所以，北京师范大学从20世纪60年开始就是5年制，师范大学延长1年。但“**”以后，又变成4年制了。4年怎么办呢？只有压缩教育实习。最早实习是12个星期，现在变成6个星期。职业培训期不足，教师没有真正受到职业培训。第二个阶段是初级教育阶段，或称入职教育阶段。一个新教师要用3年的时间真正熟悉教学。第三个阶段就是职业成熟阶段，用3～8年成为一个成熟的教师。也就是说，职后要用3～8年的时间成为一个成熟的教师。如果8年的时间还成不了一个好教师，那就只好改行了，也就是说没有当教师的素质。有10年的教学经验就应称为老教师了。经过10年的锻炼，教师就应成为掌握教育艺术的教育家。对初入职教师来讲，是否适应中小学教育教学，不在于所学的知识够不够，重要的是有没有敬业爱生的理念，有没有符合教育规律的理念。教育是一项事业，要热爱这个事业，忠诚于这个事业，要有奉献精神。想发大财的人不要当教师。包括民办教育，如果想发财，就不要来办学校。办教育是要有良心的，民办教育不是不可以赚钱，是允许有回报的，但是，教育是培养人的，是关于一代人成长的问题，教育是要凭良心办事的，是要有奉献精神的。教育是科学的，它的价值在于钻研，在这方面我们也有一些误区。现在教师钻研的是教材，很少钻研学生，教师应该既要钻研教材，更要钻研学生。要成为一个好教师，首先要对学生进行深入研究。每一个人都有多种智能，我们要研究每个学生的智力结构。世界上没有一个相同的人，教育就是要因材施教，要落实到每一个学生身上。研究教材怎么讲、怎么组织当然很重要，但更重要的是了解学生。只有了解了学生，教师才能教好学生。教育是一门艺术，关键在于创新、在于创作。每个学生都不一样，所以教育每一个学生、对待每一个学生的教育方法要讲究。教育是一门艺术，这门艺术需要教师自己去领悟、去钻研，别人是教不会的，只有自己创造出来的才是有价值的。每个教师的风格是不一样的，经验也带有个性化，但他人的经验可以给我们一点启发和启示。

教师要不断学习，树立终身学习的理念。现在的时代，科学技术发展如此迅速，教师需要不断地学习，终身学习，在教育过程中不断反思，努力钻研，成为研究型的教师。教师队伍的建设是关键。从职前培养到职后培训，都需要我们去钻研。现代社会是一个学习型社会，要求人人要学习和组织要学习。学校要成为一个学习型的组织，还要成为一个学生的乐园。如果学校只有学生在学，教师不学，那么这个学校就很难发展。