前面讲到，学校文化与整个人类文化一样具有多个层面，因此，学校文化建设也要注意到这几个层面。

学校文化建设最主要的内容是要建设学校的精神文化。学校文化的核心是学校的办学思想、教育理念、价值观念、思维方式。因此，学校文化建设首先要在这些方面下功夫。办学思想、教育理念首先表现在人才观上，即培养目标上，即培养什么人的问题。毫无疑问，学校的目标是育人，按照国家的教育方针，要培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一条大家都能背出来。但事实上是不是这样呢？有的学校并不是这样，而是把目标放在追求升学率上。升学率也是需要的，没有升学率家长不答应，社会不满意。但是升学率要建立在育人的基础上。育人，包括道德品质的形成、体质的增强，也包括知识的增长。在学生的素质全面提高以后，升学率也自然会上去。现在有些学校为少数尖子学生开小灶，搞特殊，恐怕不是在建设学校文化，而是在破坏学校文化。

学校的精神文化建设还体现在学生观、师生观上。要树立人人都能成才的观念，热爱每一个学生，不歧视任何学生，哪怕他身上有不少缺点；师生的关系是平等的、民主的、互相理解和信赖的、和谐的。有了这样的师生关系，教育就能顺利进行。“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”，这是我的教育信条，恐怕也是学校文化建设中需要建立的观念。

学校文化建设还表现在课程上、教学上。当然，课程本身包含着知识文化的传承。但是，全校师生如何看待课程和教学却是值得探讨的问题。有两种态度：一种是按部就班，上级规定什么课程学校就开什么课程，领导说怎么教就怎么教，不去认识、探讨课程和教学的文化内涵；另一种态度是，认识到课程和教学是文化的载体，努力去探讨国家课程标准的文化内涵，同时结合学校的具体条件，创设学校的校本课程，教学中重视教材中的文化内涵，不仅传授知识，而且重视价值观、思想情感的熏陶。

学校文化建设说到底是校风的建设。什么是校风？校风是指一个学校的思维方式、治学态度。从思维方式来讲，就是学校怎么办，办成什么样子，有什么办学思路。治学态度表现在教师怎么教，学生怎么学的问题上。校风表现在学校的方方面面，表现在领导班子身上就是有没有先进的办学理念，有没有人文管理的精神，有没有组织团队不断学习、不断进步的规划；表现在教师身上就是有没有敬业笃学的精神、教书育人的品质；表现在学生身上就是有没有刻苦钻研的态度、开拓进取的精神等。

优良校风不是一代人就能建立起来的，而是经过几代人的努力，一代一代传下来，成为全校师生的共识，形成传统。有了这样的传统，学校就有了灵魂。

学校的制度建设也很重要。有了制度就会有条不紊。学校工作的头绪很多，有教学工作、思想工作、后勤保障工作。学校是人群集聚的地方，是最活跃的场所，有人群、有活动就会产生各种矛盾和问题。学校要有成文或不成文的制度，使全校师生知道哪些可以做，哪些不可以做，哪些是谁负责等，使制度明确、职责分明。制度的建设必须和办学理念相结合，而以办学理念为指导。也就是说，制度建设服从于学校的精神文化建设。制度建设也不是少数人一朝一夕能够建立起来的，也需要几代人的努力实践、总结、修订，使之成为全校师生的共同愿望并自觉遵守，成为学校文化的一部分。

学校文化的物质建设包括校舍的建设、校园的设计、环境的布置等。学校的物质文化建设不仅是学校教育教学工作的保证，而且体现着一个学校的精神，是学校文化外显的部分。学校的物质文化建设要以人为本，特别是要以学生为本。有些学校的建设只重视教室的安排，不注意学生活动场所的建设，如把运动场地安排在离教室很远的地方，不便于学生课间、课后的活动。学生没有活动场地，而学校的运动场地利用率又不高，这就不是以人为本的设计。校园文化建设体现学校的主流文化，要让师生感到舒适、多样、整洁、欢快，愿意在这样的环境中学习、生活。学校要重视仪式、标志的建设。一条校训、一枚校徽、一支校歌往往反映了学校的精神面貌。总之，要让学校的一草一木都有教育意义。

学校文化要有特色。前面我们讲到一些学校文化建设的基本内容，是根据教育的一般规律、办学的基本要求提出来的，各个学校的文化建设都应该有这几方面的内容。但是，各个学校必须要有自己的特色。前面说到，学校文化不是一朝一夕能够建立起来的，是几代人努力积淀起来的。而各个学校的历史不同、地域环境不同、发展水平不同，因此，积淀起来的文化传统也不同。今天我们提倡学校的文化建设，不是说抛弃传统，另建一套，相反，就是要去挖掘历史传统，同时根据现在的办学环境、时代要求，在传统的基础上创造新的学校文化。因此，它是继承和创新的统一。