敬东先生：

您好！敢峰同志转来您的大作及信件，谢谢！

拜读了大作，虽然未能精读，但已深受启发。“潜人才”的提法给人才学提出了一个新概念。对我来讲，耳目一新。

过去没有人研究人才学，20世纪70年代末中国大地上才出现了人才学的研究。这是由小平同志“尊重知识、尊重人才”的思想引发的，也是思想解放的产物。今年是改革开放30周年，人才学也是改革开放30年中伟大成果之一。

人才学应该是研究人才的发现、培养、发展、使用和管理的问题。但过去人才学似乎只研究人才成长、使用和管理等问题，很少研究人才的发现和培养问题，特别是对具体的各行各业人才的发现和培养问题研究尤为薄弱。我在1980年写过一篇文章——《人才学和教育学》，发表在《人民教育》同年第4期上。我说，“人才学和教育学有着共同的目标，但它们研究的领域又有所不同。它们有着紧密的联系，人才学的出现，对教育学提出了许多新的课题，它必将促进教育学的发展”。为什么这么说？因为早期发现人才和培养人才实际上是教育学的任务。但学校毕业生能否成才，还受许多因素的制约。教育学一般对出了校门的人都不管了。当然，现在提倡大教育观、终身教育，教育学也管到人的一辈子了，但教育学不管使用人才、管理人才。人才学的概念比教育学的概念要大得多，它应该涵盖教育学的内容。人才学中发现人才、培养人才就是教育学的任务。当然，人才学研究的发现人才和培养人才往往是指已经从学校毕业的人才。但是真正要培养人才，还应早期发现、早期培养。您所提出的“潜人才”的概念，也适用于教育学。实际上，学生都是潜人才。教育可以培养人才，也可以摧残人才，就如现在的应试教育，“奥数班”，等等，实际上是在摧残人才。因此人才学要关心教育问题。不知道我说得对不对，向您请教。

我在1979年和敢峰、王通讯等一起参加过人才学的讨论，也是人才学研究会第一届理事会的常务理事。但我对人才学确无研究，只研究教育学，所以和人才学界的朋友疏远了。其实我们研究的教育问题也都是人才学的问题。

拜读大作，深有启发，向您学习。专此，并颂

夏祺！

顾明远

2008年7月16日