目前的高等教育已经成为大众教育，随之而来的是，中考、高考出题也更力求平易，目的是为了给那些中下等水平的孩子一个机会。

容易发现，每年的高考状元中阴盛阳衰现象比较普遍，原因就在于考试题目的“平民化”。一位高考状元小姐说：“我的成功秘诀只在于解题时比别人多了一份谨慎与小心”，如此而已。

这充分说明两点：一，在目前的中、高考中，考试题目难度的降低正在消弭性别优势和性别劣势之间的鸿沟；二，不同性别所导致的生理和思维差别，完全可以通过改进学习方法、学习习惯得到弥补。

正确看待性别与考试分数之间的关系，主要把握以下几点：

不同的性别，会导致心理、性格、思维方式存在着较大差异，而这又会影响到男孩女孩在学习方法上存在着诸多不同。

在这方面，主要关注以下两点：

男孩女孩的学习方法不同

男孩女孩的学习方法不同，是由以下各种因素决定的。尤其是在学习内容复杂、难度加大的课程时，这种差异更为明显：

①心理素质和性格

男孩一般比较粗心，多数属于外向性格，对分数和名次看得不是很重，学习的主要动力在于兴趣、爱好，考试成绩两极分化严重。女孩的情况恰恰相反，学习中循规蹈矩者较多。

②思维方式

男孩喜欢独立思考的较多，分析问题时比较注重抓主要矛盾和事物之间的联系，擅长于抽象思维，但不注重细节。女孩中模仿者较多，善于直接推理、条理性强。

③识记方式

女孩的识记方式带有明显的机械成分，习惯于“老师讲、自己记、复习背”，课堂笔记很有条理。而男孩主要倾向于理解记忆，很少完整地记笔记。

④感知能力

从总体来看，男孩大脑右半球的专业化发育，6岁时就已经达到女孩青春期的水平。这表明，青春期前的男孩抽象概括能力、空间想象能力都比女孩强。

男女分班教学能成倍提高考试通过率

根据上述特点，如果有条件的话，实行男女分班教学会有助于有的放矢地传授知识、培养能力，在性别优势方面扬长避短。

例如，女孩擅长于形象思维，老师就可以对她们少提一些判断题，多问一些“为什么”，这样会有助于引导她们从多角度考虑问题；男孩容易忽视简单记忆性的知识，老师就可以有针对性地提一些看上去简单却很容易混淆的问题，引导他们重视和掌握基本知识。这些都非常有助于提高考试分数。

美国科学家对一所普通小学4年级孩子的随机分班表明，混合性别班里的考试通过率为男孩37%、女孩57%；而单一性别班里则分别高达86%、75%，通过率几乎提高1倍。

研究发现，其主要原因在于男女分班教学的孩子“拥有更多自信、更多欢乐、更多兴趣”。正因如此，男女分班教学目前在美国正在得到大力推广。

考前焦虑症对考试分数的提高有很大破坏作用。男孩女孩的性别不同，性心理对考前焦虑的影响，就会在某种程度上影响考试分数。

在这方面，主要关注以下两点：

男孩的心理特点

我国一份对300名学生（其中男孩208人、女孩92人）期末考试前的调查表明，男孩对待考试在心理、生理方面的承受力都要比女孩强，并且自我控制能力也强、情绪波动小。这就是说，男孩的性别不容易产生考前焦虑症，这方面对考试成绩起伏的影响较小。

究其原因在于，男孩除了上面提到的不过分关注考试分数外，担心考得不好的主要着眼点在于是否会影响个人前途。也就是说，他们考虑自身因素较多，个人容易控制这种情绪波动。

女孩的心理特点

从上述同一份调查报告看，女孩的考前焦虑症普遍比较严重。统计表明，在所有考前焦虑症患者中，女孩占80%以上。具体表现为：记忆力下降；心情烦躁；易怒想哭；睡觉失眠，常做恶梦；食欲不振，手脚冰凉等。更糟糕的是，还容易造成恶性循环。

从表现程度看：女孩的考前焦虑表现显著高于男孩；在生理反应方面，女孩同样显著高于男孩。不过，在思维活动阻碍、一般性焦虑方面，则没有明显差异。

究其原因在于，从心理方面看，女孩的性格比较敏感，往往担心考不好被别人看不起。诸多外在因素，容易使她们患上考前综合症。

从性生理方面看，青春期的女孩比男孩多了一项“月考”，总担心考试期间月经来了怎么办。而越担心，似乎就越难躲开它。

在这方面，主要关注以下两点：

用一颗平常心看待月经来临

这主要包括：

1.考试期间如果恰逢月经来临，要在来临前注意饮食保养

这方面主要是不吃冷饮、不洗冷水澡、不用冷水洗脚。要尽量顺其自然，而不要服用药物推迟月经周期。毕竟，和中考、高考相比，这是排在第二位的。

2.有痛经史的女孩要提前去医院查明原因，听从医生建议

如果痛经没有异常原因，可以服用止痛药解决，推荐使用“芬必得”；也可以把姜末剁碎冲到红糖水里让孩子喝，效果非常不错。

青春期的女孩要适当补血

国内外大量研究证实，贫血会损伤孩子的智商，导致考试分数下降。青春期的女孩普遍贫血，这是影响她们考试分数的因素之一。

在国外，最早进行这项研究的美国基尔·哈鲁特曼博士，通过调查5000多名儿童发现，血液中铁浓度低于正常值的孩子与正常值的孩子相比，前者数学考试成绩在平均分以下的是后者2倍。此后各国研究都反复证明了这一点：贫血会导致考试分数下降。

中国疾病预防与控制中心营养与食品安全所，对山东省青岛市某中学427名初一学生连续6年的学习成绩跟踪表明：这些孩子初中入学时总成绩并没有明显差别，而且总体来看，初中阶段女孩的成绩还基本优于男孩；可是从高一开始，考试分数开始逆转，男孩的考试分数优于女孩，直至高考。与此同时，该所对山东省费县2所学校参加高考体检的2624名孩子（其中男孩1574名、女孩1050名）加测血红蛋白（又称血色素）值的结果表明，男孩贫血患病率为1.5%，而女孩高达11.3%，接近于成年女性。两者显现出了某种相关性。

有鉴于此，父母要想提高孩子尤其是女孩的考试成绩，有必要为青春期的孩子适当补血。

这是因为，一方面，青春期前后的女孩机体生长发育迅速，对营养需求十分旺盛；另一方面，这个阶段的女孩由于月经的出现、经血量从少到多的变化，开始出现微量营养素丢失；再加上女孩的饭量一般较小，从膳食中获得的营养素就少。所有这些，都表明身体贫血会对女孩的智力发展造成负面影响。

在这里，推荐两道非常实惠的补血菜肴：一是炒猪肝；二是猪皮红枣羹（将猪皮去毛、洗净后加水，炖煮成粘稠的羹汤，加红枣煮熟）。

男孩女孩的性别差异会对学习产生一定影响，不过，这种差异完全可以通过针对不同性别而实施的因性施教来加以弥补。

在这方面，主要关注以下两点：

正确看待性别造成的学习障碍

所谓性别造成的学习障碍，是指同一性别的孩子身上都具有的某种学习障碍。说得更通俗一点就是：男孩不擅长于文科的学习、女孩不擅长于理科的学习。

天津市教学科学研究院根据国际教育成绩评价协会提供的试题，对该市30所中学的91158人次的测试表明，物理、化学、生物、地理4门学科的平均成绩，女生均比男生要低9～13分。

应当注意的是，这种差别表现为平均成绩上。从个体来看，女孩学习成绩优秀的依然大有人在。

更重要的是，比较研究发现，这种由于性别差异而导致考试分数悬殊的影响，远不如父母教育水平对孩子考试分数的影响大。

从中可以得出这样两点结论：一，父母应当尊重孩子的性别差异会给考试分数造成影响这一事实；二，也不必夸大这种差异，因为它完全可以通过父母对孩子的因性施教加以弥补。

有针对性地克服性别造成的学习障碍

根据不同性别在学习方法上的特点，有针对性地克服学习障碍，能实实在在地帮助孩子提高考试分数。

例如，高中物理、数学是许多女孩头疼的学科。研究表明，女孩在高一时物理成绩和男孩之间还没有太大差别，到了高二时这种差别就明显了，高三时差别就更突出。在国际上，1993年国际数学教育委员会（ICMI）就专门讨论过“性别与数学教育”问题，一致认为，数学考试成绩确实存在着性别差异，并且这种差异随着年级的升高逐渐增大；男生强于女生。

有鉴于此，父母可以通过以下方法帮助女孩学习物理、数学：

①多多鼓励孩子，消除学习物理、数学的恐惧症。让女孩充分发挥专心、细心的性别优势，有助于排除学习障碍。

②加强和孩子之间的情感交流；通过一些趣味性强的实验，激发女孩物理、数学的学习兴趣，帮助加深理解。

③针对女孩性格内向、思想比较保守的特点，培养竞争意识和参与意识。经常提问一些记忆性方面的问题，增强她的学习信心。

④在中考、高考前的总复习阶段，针对女孩综合归纳能力较低的特点，指导孩子采用知识结构图等简便方法分解难点，逐步提高综合解题能力。

差异心理学研究表明，异**往具有智力互偿、情感互慰、个体互补、活动互激等作用。男女之间在学习上多交往，有助于丰富孩子的个性和情感体验，锻炼意志，提高考试分数。

在这方面，主要关注以下两点：

男女交往不足弊大于利

这主要包括：

①智力方面

男女之间的智力类型是有差异的。经常在一起切磋学习、互相影响，有助于取长补短、差异互补，提高智力活动水平和学习效率。

②情感方面

异**往中获得的情感交流和感受，在同性身上是找不到的。女孩情感的细腻、温和，男孩情感的外露、粗犷，丰富而微妙。

③个性方面

多项人际交往（既与异**往、又与同**往），有助于差异较大的个性相互渗透、性格豁达，学习、活动的积极性更高。

男女交往过密也是弊大于利

任何事物都有一个合适的度。男孩女孩缺少交往固然弊大于利，可是如果交往过密也会弊大于利，甚至使得考试成绩一落千丈。

正确把握好这个“度”的要求是：

①端正态度

这就是说，孩子虽然在和异性同学交往，可是交往中要淡化对方的性别意识，做到落落大方。

②接触广泛

在与异性同学交往时，交往程度宜浅不宜深，更不能盯着一名异性同学“死缠烂打”地交往，否则会因为拥有一棵树木失去一片森林。

③若即若离

异性同学交往中的关系要若即若离，身体距离不能小于44厘米（这是公认的中学生异**往的最小间隔），以免引发心潮澎湃。