孩子的知识面广肯定有好处。但父母必须知道，如果孩子对某一方面的知识感兴趣，必定意味着他已经接触过了这方面的知识，并且有所体验，这样才会感觉到它的有趣。如果孩子对这方面完全没有接触，就不可能对此感兴趣。

所以，扩大孩子的知识面，首先要从孩子接触各种各样的事物开始，慢慢加以积累。例如，孩子的阅读兴趣要从识字开始，识字越多、可读的书类别越多、范围越广，他的阅读兴趣才可能越浓。

正确看待知识面与考试分数之间的关系，主要把握以下几点：

孩子考试虽然考的是教材上的知识，可是却不仅仅限于教材上的内容。知识面越广，越有助于孩子考高分。

在这方面，主要关注以下两点：

学习关键在于积累

有人认为，学习文科关键要靠积累。其实，学习任何一门学科都是如此。知识积累越多，考试越容易得高分，而积累的途径主要有：

①做一个生活的有心人。要让孩子注重从生活中发现和获得各种知识、素材，善于观察、勤于思考，慢慢扩大知识面。

②认真听课和练习。老师讲课的内容都是经过筛选后的精华，具有很强的指导和启发作用，练习则有助于加以巩固、积累。

③看书读报。看书、读报、看电视新闻、听广播，都是快捷、有效积累知识的好办法，能够在潜移默化中提高综合能力，扩大知识面。

④习作。知识面广并不一定就能写出好文章，只有经常练习，把积累到的知识学以致用，才算是真正掌握了知识。

广闻博见有助于考试

除了正儿八经的学习以外，孩子平时的广闻博见也会对考试有好处。特别是这些年来考题越来越活，有许多是直接来自于生活的。

哈尔滨市的中考语文卷中就有这样一道选择题：“下面文章与报纸栏目不一致的一项是……A.《就美售台武器问题，我向美提出强烈抗议》——《时事纵横》；B.《纳米可葆兵马俑青春》——《科技博览》；C.《市民学校吹新风——动力区哈平街道办事处市民学校的故事》——《校园之光》；D.《省国际博览中心举办庆六一少儿图书展》——《文化长廊》。”正确答案是C。许多家庭明明有报纸，可就是不准孩子看，怕影响学习，考试后这些父母后悔了，说早知道会考报纸上的内容就不该不让孩子看报纸。有的甚至当即决定，回家后马上订报纸，为孩子将来考大学“做准备”。

知识的积累有一个过程，靠“恶补”是无法解决问题的。所以，从小就要拓展孩子的知识面，养成一种爱学习、爱思考的好习惯。

在这方面，主要关注以下两点：

重点放着培养兴趣上

兴趣是最好的老师。丰富孩子的知识面，最重要的是提高求知欲。孩子如果在早期就获得了“零星”知识，对世界“模糊”框架有所认识，并且对未知世界充满好奇，学习上就一定会占上风。

孩子知识面的广泛、兴趣点的多样化，需要各种知识的早期“埋伏”和“设置”。所以，培养孩子的求知欲望比什么都重要，不要只仅仅限制于知识的积累，更不要局限于死记硬背上。

掌握科学的学习方法

目前的中小学生尤其是中学生很少看课外书，他们的主要理由是作业还来不及做呢，哪里还有时间看书？这确实是一个问题。知识的海洋浩如烟海，必须掌握科学的学习方法，才能让孩子学到有用、急需要的东西，既扩大知识面，又不影响在校学习。

对于这些孩子而言，最值得推荐的是英国当代作家毛姆（1874～1965）的“跳跃读书法”。

他举例说，“当你读蒙田的作品时会发现，他按当时的习惯，在散文中像撒胡椒末一样大量引入拉丁文格言，除了专家学者，谁都难免将它们略去不读。”即使拿到一本值得通篇全读的书，也可以使用跳跃读书法，对重要部分读细些，无关紧要的内容索性大段地跳过去。

他认为，一个人完全可以同时读几本书，多种书交替着读，既便于获得较多信息，又能获得较好的读书效果。

丰富孩子知识面的一条主要途径，就是让孩子适当关心时事新闻。

在这方面，主要关注以下两点：

面试的题目多与时事新闻有关

现在有许多孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书。”针对这一点，各种考试包括高校自主招生都纷纷加大了时事新闻力度，注重考核思维的发散性、开放性、综合能力、发展潜力，而且基本上没有标准答案。如果孩子的知识面欠缺，这方面就会失分很多。

例如，2007年南京大学自主招生、保送生面试时，就首先让每个孩子从一叠信封中任意抽取一题，单独准备3分钟后，开始向5位考官陈述并回答问题，时间为10～15分钟。

一位孩子抽到的题目是“请你列举2006年发生的大事。”他连连摇头说，自己平时并不关心时事，所以只记得松花江污染、萨达姆被执行绞刑，其他怎么也想不起来了。另一位孩子抽到的题目是“请你阐述中日两国之间的关系。”她称自己答得并不好，只记得历史书上的一些内容，而当时发生在两国之间的一些大事并不了解。

适当关注新闻马上就能得分

适当关注时事新闻，不但能丰富知识面、拓展思维，而且很可能与考试题目相“吻合”。如果是这样，孩子不加思索就能回答问题，思维敏捷、条理清晰，当然就能得高分了。

在上述同一次面试中，苏州实验中学的一位女孩抽到的题目是“有一个村庄，经常有黑熊出没，黑熊威胁到村民的人生和财产安全，但是黑熊又是国家保护动物，如果你是村长，该怎么办？”她说，这是发生在我国的一个真实事例，她在网上看到过，所以回答起来观点非常鲜明：一是既不能伤害熊，又要保护村民利益；二是请科研机构帮忙，看看有什么好办法；三是把熊作为村里的特色发展科研和旅游。考官听了非常满意，而她笑得更开心。

孩子的知识面是和勤学、好问分不开的。而怎么学、怎么问，就在一定程度上决定了孩子知识面的宽和窄。

在这方面，主要关注以下两点：

要求孩子不轻易说“我懂了”

复旦大学的一位高材生，学习经验是不轻易说“我懂了”。当课堂上其他同学纷纷“嗯！”地随声附和时，他常常把“嗯”后面的“！”变为“？”，由此学到了许多“额外知识”。

一般认为，“怒发冲冠”从语法结构上讲，应该是动补式短语，即停顿应该为“怒/发冲冠”。当老师在语文课上讲到“移就”这种修辞方法，并举例“怒发冲冠”这个词语时，他就想，这里的“怒”是否可以不看成“发”的修饰语，而看成被修饰的中心词，让“发上冲冠”作“怒”的补语呢？即使是“愤怒的头发”，又是否可以理解为拟人化的写法呢？

这种“三思而行”、而不是轻易说“我懂了”的学习方法，就非常有助于扩大知识面、提高学习的深度。

问之前先动脑筋想一想

不要轻易说“我懂了”，并不是说不能向老师、同学、父母请教，而只是说在问之前要先动脑筋想一想。等到“百思不得其解”后再请教，不但会使疑难问题留下深刻印象，而且更容易找出不经过思考容易忽视的问题，今后遇到同类问题时考虑得会更全面、更科学。经过这样一番动脑，脑子也会越用越灵。

尤其是在做各种各样的练习时，更是如此。因为归根到底，做练习的主要目的不是寻求答案，而是解题过程中怎样思考、怎样找线索、怎样计算、怎样避免疏忽和遗漏，一句话，怎样寻找规律。

只有这样，才能举一反三，做一道题目的效果比做十道题目还强。久而久之，知识面就会比其他同学广得多。

阅读理解考察的主要是综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力、材料评估能力等。

许多孩子看到阅读分析就头疼，往往“读得懂、做不对”，很难得到高分。其实，这方面除了语言能力以外，与孩子的知识面密切相关。

在这方面，主要关注以下两点：

让孩子多读多看、有的放矢

中考和高考语文、英语中的阅读文章题材多样，涉及到政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等方面；而且题材形式丰富，记叙文、说明文、议论文、应用文、新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等应有尽有。

所以，让孩子平时就多读多看，对各方面的知识都有所积累，容易迎合中高考命题趋势。在此基础上，根据题型有的放矢进行解答，往往就能取得高分。例如：

①对于简单性的问题，一般只要通读全文，了解所叙述的重要事实和细节，就可以解答出来，甚至可以用原句来回答。

②对于理解性的问题，需要在对整篇文章的内容准确、立体理解的基础上，弄懂相关关键词、词组、句子，然后才能作出正确回答。

③对于推理性的问题，往往无法直接找到答案，而要根据文章的内容和上下文之间的关系，对多种因素进行推理后才能找到答案。

④对于概括性的问题，要求在对全文进行阅读、理解的基础上，进行归纳、概括、评价。这种题目对孩子的知识面要求最高。

改变不良阅读习惯

孩子通常喜欢自上而下、逐字逐句地阅读，岂不知这样很容易导致“只见树木、不见森林”，无法正确把握作者在整篇文章中的观点。

改变不良阅读习惯，总的要求是：

①有选择地阅读文章，有的地方要细读，有的地方要略读。不仅仅理解字面的意思，更要掌握作者深层次的含义。

②遇到不懂的地方，可以通过上下文来进行“猜测”，或者在不影响答题的情况下，先跳过去，不去管它。千万不要停在那里不动。

③遇到非常枯燥、很难理解的文章，可以先看后面的问题，做到心中有数。对照题目，回过头去看前面的文章，往往会事半功倍。