表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极动机，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。一般的孩子都较为看重来自外界的承认或认同，所以，要想让孩子不再那么磨蹭，父母改变对孩子的评价是必须的。

孩子是非常敏感的，他们会把家长的鼓励当成他们前进的动力。如果父母能经常对孩子说：“你如果再快一点儿就更出色了”，“你现在比过去有进步了”，“你看你做得多快”，“做得真棒，加油啊”，“真好，现在用不着老提醒你了”……孩子便会受到正面的外部刺激，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让父母失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。

另外，为了使孩子更有动力，当他做事的速度比以前加快时，或者当他达到了大人的要求时，父母还可以适当地给予一些物质奖励，比如给孩子加一个小红星，带孩子外出游玩，给孩子买他想要的玩具，等等。用鼓励和奖赏来“催”孩子做事，往往能够收到很好的效果。

一位家长向我们分享了他的教子经验：我会叫孩子邀请同学来家里做作业、玩耍。我建议他们在做作业时，比比谁做得又快又好。不管结果是谁赢，做到了就给奖励。玩游戏时也这样奖励。我的孩子没拿到奖励，面子过不去，很不高兴。但之后的几次，他自觉提高了做事效率。孩子也要面子，谁都有好胜心，适当地激发，会很有成效。

可是生活中，大多数家长往往不注意鼓励孩子的微小进步，他们对孩子的期望比较高，总希望孩子能一下子达到他们的要求。因而对孩子一些细小的进步不是很注意，反应比较冷淡。

尼克早上洗漱的时间总是很长，还习惯性地把牙膏随便扔在漱口杯外面。

妈妈对此很恼火，不知斥责他多少次了。那天，尼克又在洗手间磨蹭了半天，妈妈气坏了，她把尼克叫到身边，不满地说：“尼克，你应该可以照顾自己的生活了吧！看，你洗脸刷牙用了多久？而且你又把牙膏放在外面了。我不是对你说过牙膏用后要放到杯子里吗？”

尼克根本没有把妈妈的话当一回事儿，只是心不在焉地回答：“知道了。”

妈妈见儿子反应平平，知道刚才说的话并未引起他的重视，于是冲他喊道：“听着，尼克，你必须快起来，必须把牙膏放进漱口杯里！”

尼克极不情愿地走进了洗手间，放好了牙膏，转身就走。

“记住我说的话！”妈妈再次强调。

“知道了。”

第二天，尼克速度的确是提高了，也将牙膏认真地放到杯子里了，但妈妈什么都没有说。到了第三天，他又磨蹭起来了，牙膏又被扔到杯子外面。

“喂，尼克，怎么搞的，你得了健忘症吗？你又忘了把牙膏放回去！”妈妈生气地说道。

“我以为你忘记了。”尼克说道。

“怎么这么说呢？”母亲疑惑地望着儿子。

“因为昨天我表现得不错，而你却什么也没有说！”

尼克为什么又犯了老错误呢？因为当他改正后没有得到妈妈的肯定和重视，因此他又泄气了。如果第二天，妈妈发现尼克速度快了起来，而且把牙膏放在了杯子里，她如果当时亲热地对孩子说：“干得好，尼克！妈妈知道你一定能改正坏习惯的。”那么尼克一定会非常高兴，并愿意把好习惯坚持下去。

举这个例子就是为了说明，父母的鼓励对孩子的巨大意义。如果父母能重视鼓励的作用，灵活运用鼓励的手段，那么就能很轻松地帮孩子改正拖延的毛病。

教育学家的建议是，在某些时候，父母应忽视孩子的不良行为，将自己的预期目标分成小步骤，循序渐进地做，这样就能很容易地改掉孩子的坏习惯。也就是说，如果一个孩子有不良的生活习惯或行为，父母不应该对此抓住不放，而应该找到孩子偶尔没有此不良行为的时候对孩子予以鼓励。父母对孩子的每一个微小进步都能加以鼓励，即是对孩子的积极行为进行强化的最好方式。哲学上讲质变是由量变引起的，平时大量的细微进步，积累起来才可能有大的变化。因此，对于父母来说，要想让自己的孩子彻底改正不良习惯，就应该对孩子的点滴进步进行鼓励。

父母不要因为孩子的进步太小，就不愿意给予鼓励，这会使孩子觉得家长对自己的进步漠不关心，认为自己的努力白费了。时间一长，孩子就会失去进步的动力，原来可以改变一生的进步也会因为得不到强化而消失。因此，无论孩子是在学习还是生活方面，只要孩子有进步就应给予建设性的鼓励，每有好的表现就要加强鼓励的感情色彩。

鼓励孩子每一个微小的进步，就是在强化孩子的进取之心。不要吝惜你的鼓励，这是帮助孩子改正拖延顽疾必不可少的要素。