一份调查表明，中小学生心目中好老师的标准是：具有成功的教学方法和教学质量；课堂气氛好；有幽默感；作业少。毋庸置疑，这样的好老师、好学校虽然不多，但还是有的。

在杭州市安吉路实验学校，孩子们的作业本随时有可能被学校抽查。抽查时间不固定，每次随机抽查各班五六名学生的作业本，目的是考察老师布置的作业量大小和作业批改情况，了解不同班级同一学科的平均分差距、同一类型考题的失分率。这种教育质量动态监控方式，对提高教学质量、减轻作业负担是有帮助的。

关于择校择师，父母主要把握以下几点：

★高明的老师不比作业比成绩

老师好不好、学校好不好，很重要的一点是看作业多不多。“既要成绩好，又要作业少”，看起来不容易，其实这正是高明老师的高明之处。

在这方面，父母主要关注以下两点：

好老师布置的作业少

目前社会上对好老师的评价标准，第一条就是孩子的考试分数高。就高分和作业关系看，其中一部分老师是拚命给孩子增加作业量，通过多做多练得到高分。虽然这种“高分”往往和“低能”结合在一起，但人们看到的往往是前者而不是后者。另一部分老师布置的作业很少，完全凭借教学质量，导致孩子考试分数高。毫无疑问，这样的老师才是真正的好老师。

深圳市某初中的一位张老师，去贵州支教4年。他说，在那段时间里他把教给孩子知识当作教学的一部分，把教给孩子快乐当作终极目标。为此，他几乎没有给孩子布置过家庭作业，难得有一两次作业，数量也绝对不会超过四五题，他和孩子们品尝到的是真正的快乐学习。

他说，4年里听到的赞赏话语不算少，但学生陈梅的一段话才是对他的最高奖赏：“张老师上课时我们都嘻嘻哈哈的，数学成绩还就这么好！”

老师教学水平高，才敢和不合理制度叫板

作业数量太多，老师总喜欢把责任推给学校、推给整个教育制度。其实，如果老师的教学水平真的高，就敢和不合理制度叫板。

有位中学老师说，在传统教学体制下，他自己也非常厌恶自己。他一个人教3个班，从这个教室转到那个教室，整天看到的是孩子在课堂上的痛苦、麻木表情，看到的是因成绩太差而被老师训斥、被家长责骂，看到的是堆积如山的考试卷、作业本。而他自己也累得够呛，每天要布置作业，每天要批改作业到深夜，每周要组织考试，每周要给孩子做“周末卷”……

后来，他决定豁出去了。他顶着巨大压力，不再把分数排名、绩效、奖金、评比等身外之物放在眼里，而是出于“同情”心理给孩子布置作业，否则宁可转行。结果歪打正着，作业量大大减少后，考试成绩反而上去了。从此以后，校长也就睁一眼闭一眼，算是默许他这项“改革”了。

★好老师既能教书也要育人

拼命给孩子增加作业量，这种老师看起来“会教书”，其实，真正的好老师有很多心血用在育人上，而不是在作业上将孩子“置之死地而后快”。

在这方面，父母主要关注以下两点：

做作业也讲求“功夫在诗外”

俗话说，功夫在诗外。老师和父母如果希望孩子作业做得快、做得好，眼睛仅仅盯着作业是不够的。因为孩子也想做得快、做得好，可是不是作业量太大就是难度超过实际承受力，欲速则不达。

这时候，善于和孩子沟通、了解孩子的真实想法，消除孩子的思想顾虑，反而能起到紧盯着作业不能取得的良好效果。

一位小学生在作文《悔恨》中，叙述自己视力正在迅速下降、眼睛模糊不清、想戴眼镜又怕同学嘲笑的苦恼。刘春生老师在批改作文时，后面加了一段话：“傻姑娘，谁说戴眼镜不好？那么多人戴眼镜，活得十分自在、自信，我也戴。你知道吗？人们一开始会觉得好奇，过几天就习惯了。就算有人会嘲笑，也不怕，你为自己活着，管他们笑不笑。选一副看着舒适的镜架，戴起来吧，不然眼睛会受累的！”

这种安慰和鼓励，对孩子消除烦恼、集中精力做作业就有很大帮助。

好老师善于做孩子的贴心人

老师不仅仅会教书就行了，还应当做孩子的贴心人。可以说，如果孩子有心里话喜欢对老师讲，这样的老师才算是好老师。

同样是上面这位孩子，在作文本发下后写了一句“谢谢你给了我这份勇气，也谢谢你安慰我！”下一次批作文时，刘老师还没忘记这件事，继续在后面跟帖，鼓励她说：“可以先悄悄地让我看一看，行吗？”这位孩子同样继续跟帖道：“我要考虑一下。”

后来，这位孩子在作业本上给老师留言：“你给了我很大的勇气，使我不再像以前那样感到自己失去了光明。我真的近视了，在生活中，我需要家长、老师和同学的鼓舞。上课时，你也戴起了眼镜，这好像叫我也戴上。就这一个小小的动作，在我脑子里停留了一个月！这时的你不再是老师，而是一个我亲密的朋友。但愿我们的这份感情，永远存在！”

看看，这哪里还是老师对孩子的作文评语，分明是两个贴心朋友之间的悄悄话。这样的用笔、用词，娓娓道来，不正是语文的最高境界吗？有了这样的师生关系，孩子还能不好好学习这门功课吗？

★天才是用爱浇灌出来的

作业是要孩子做出来的，老师爱学生、学生爱老师，而不是彼此之间视同路人，更不是相互带着仇恨的目光，这样的作业状态才是理想的。

在这方面，父母主要关注以下两点：

天才是用爱浇灌出来的

善于培养天才的日本人铃木镇一认为，天才是用爱浇灌出来的。这一点在作业上最能体现出来，因为孩子每天面对最多的就是没完没了的作业。

一位小学老师刚接手某班时，班上有位公认的“坏孩子”，他几乎从来不做作业，总说作业忘了带，不但学习差，而且爱撒谎、调皮捣蛋。

新老师并没有像其他老师那样罚他做作业，因为他落下的作业太多了，罚他做作业，既不会做，也不肯做，根本解决不了问题。每星期一要交的周记他过去从来不交，总是撒谎说忘记带。新老师对他说，没写没关系，但老师希望你能说实话，希望下次你能写点什么，哪怕写一句话交上来也行。

孩子似乎看出这位老师和其他老师有所不同，于是承认确实没写，并答应下次写一句话交上来。新老师同意了。可是没想到，他下次交上来的周记居然写了好几行，于是大笔一挥“有进步！”又过了一个星期，交上来的周记不仅写了满满一页，而且内容很充实，充分显示了他的学习潜质。

就这样，他对作业的兴趣越来越浓，学期末就赶上了其他孩子。

爱孩子的老师作业不会留得太多

许多老师包括父母总喜欢对孩子说，现在让你多做做作业，是为了你好，你到将来就会感激老师（父母）了。

这种观点似是而非。真正爱孩子的老师或父母是不会强人所难的。学习就像吃饭，你听说有哪个父母因为“爱孩子”而噎死孩子了的？！

正如清华大学附中初三老师张彪所说，给孩子布置作业的目的是要掌握、理解、运用知识。孩子只要按照学校教学进度表、复习计划真正弄懂一天所学知识就行了，机械重复的作业只会让孩子产生厌学情绪。

★家庭作业少的孩子有福气

人人都想呆在一个“待遇好、工作轻松”的单位里，让人羡慕。作业少的孩子也一样，既有时间发展爱好，学习成绩又不错，也算是有福气的。

在这方面，父母主要关注以下两点：

择校必须考虑作业量大小

现在流行给孩子择校，从幼儿园开始到小学、初中、高中直到大学，父母为孩子操碎了心。在这个过程中，很有必要考虑某个学校的作业量多少，这一点是很关键的。

昆山市某初中一位家长对此深有体会。当初他在给孩子上初中择校时，一共有3所学校可以选，为此还专门征求过孩子的意见。孩子说，我也不懂，你们就给我选一所作业少一点的学校吧。

孩子说的是实话，父母对此也赞成。因为说出来没人信，在小学里作业太多、做不完时，父母就经常帮孩子做作业呢！就这样，他们把作业量多少当作衡量学校好坏的重要标准，并为此进行一番调查。

后来，他们把孩子送进一所据说作业量很少的新办学校。初中三年下来发现，该校的作业确实很少，比读小学时还少，所有假期和小学一样放。无论孩子还是父母都感到非常欣慰，最终照样考上一所好高中。

有许多名校是靠牺牲孩子的健康成名的

父母为孩子择校时，不能一味迷信名校、名师，否则很可能会把孩子送进“火坑”。要知道，许多学校的好成绩是昏天黑地做作业做出来的。

例如，在某省城第一中学，初三学生每天的化学作业要做到深夜，可即使如此，作业交上去后老师连看都不看，孩子觉得很伤心，认为自己是在做“无用功”，于是投书报社。

记者采访了解到，初三化学作业一共有4类，分别是留在作业本上的作业，练习册上的作业，数理化报纸上的作业，模拟考试卷上的作业。由于作业太多，老师不要说批了，就是看一遍都不可能，所以只能从中选择一小部分批改。老师连一门功课的作业都看不过来，可见孩子的作业量有多大？更何况，孩子不仅仅要做化学作业，哪门功课的作业都不少哇！

这样的作业量，搞得孩子个个筋疲力尽，未进考场先进病房。这样的孩子即使将来考上好学校，可是却没了健康，这笔账又怎么算呢？

★好老师的作业做起来不累

老师的教学水平高低，不仅体现在课堂上，同样延伸到回家作业上。教学水平高的老师不但作业少，而且题目做起来不累，孩子乐意做。

在这方面，父母主要关注以下两点：

理论联系实际，更便于掌握知识

许多孩子反映，上课已经认真听了，可是做作业时仍然不能运用所学知识，作业做不出来，这是为什么呢？这种情况确实有，但好老师布置的作业中这种情况很少，原因主要有两点：

一是好老师上课时擅长举例，并且对所举例子事先作过精心研究，孩子容易接受。除此以外，教学方式也更富有艺术性，能够大大调动孩子的学习兴趣、激发学习热情。这些举例一般都能从孩子的生活实际出发，不但听得懂，而且记得牢，甚至会记一辈子。

二是好老师布置作业具有明确的针对性，保证质量。例如，老师会经常从解决家庭、学校遇到的问题出发，或者让孩子根据自己的生活实际自编题目，这样的作业更有趣味性，也更便于掌握所学知识。

从生活中来，到生活中去

无论小学生还是中学生，如果所做的作业与生活实际结合得好，这样的作业做起来就一定不累，更不会感到无从下手。

例如，上海市卢湾区第一中心小学老师吴蓉瑾布置的作业，就一直深受孩子们喜爱。《××一角》是一个普通的作文题，在吴老师精心安排下就变得妙趣横生：她会让孩子首先去附近的超市调查，画出超市平面图，然后做一张超市大减价的海报。有的孩子调查回来高兴地说：“我最喜欢超市卖烧鸡的角落了，烧鸡香喷喷、油汪汪的，让人忍不住想咬一口！”

在这样的欢乐气氛中，孩子们轻轻松松地就完成了作文。而在过去，缺少生活经验的孩子坐在那里搔首弄姿，一小时过去后也写不出几个字来。