面对社会环境快速变迁，迎接创意经济与产业竞争的挑战，创造力训练已列入各国教育的基础课程。

创造力是创意的来源，是创新的知识基础，创新则是创意与创造力的具体实践。如何透过有效的实践方法与工具的使用，来提升创造力是当前的重要课题。在本节中，我将为大家说明如何应用思维导图法提升我们的创造力。

开启思考的活口

相信你可能有所发现，在图3-4a的“食物”与“鸡腿”之间，应该还可以插入中类、小类的概念，对吧？没错，在第二章第一节谈到分类技巧时，就曾举例说明。如果加入中类、小类可以延伸更多想法，也就是开启更多思考的活口，这对创造力当中的流畅力、变通力、独创力与精进力都有很大的帮助。图3-6a是为大家所做的示范。

·图3-6a 抽象与具体概念之间增加分类结构～食物

图像思考：流畅力

“流畅力”，是指针对题目或问题能够连续思考并产生构想的能力，也就是想法的数量越多，流畅力越好。我们要如何提升创意思考的流畅力呢？希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“若要想法源源不断展开，必须以可视化的形式。”

所以要提升创意思考的流畅度，就是在脑海中浮现要讨论题目的情境画面，然后尽快把想法写下来。这时候不要太在乎标准答案，只要根据自己的人生经验，或从自己的角度去思考就好。

例如，参加爱心慈善募款园游会的义卖，究竟我们的摊位要卖什么呢？如果心中一直想“卖什么”这几个字，脑袋一定空白。若是浮现你熟悉的百货公司美食街（图3-7a）、夜市图像，“看到”好多好吃的东西，就可以写出一大堆“看到”的美食（图3-7b）。因此，经由思维导图法四大核心关键之一的可视化“图像思考”，可以提升创造力当中的流畅力。

·图3-7a 视觉图像思考～百货公司美食街

·图3-7b 图像思考思维导图～流畅力

分类思考：变通力

我们常听人家说：“哎，你这个人真是不会变通！”就是说他的想法、做法很固执，拘泥在既定或相同的领域。“变通力”就是能够改变思考方向和内容，能够跨界、跨领域思考的能力。

透过图像思考固然可以提升流畅力，但从图3-7b那张思维导图可以发现，所想到的东西都是点心类，而且受限于场景范围内的所见所闻。若是能将图3-7b以思维导图法的CHM：分类与阶层法（详细内容请参考《思维导图应用宝典》第5章第2节）进行逻辑分类，可以让我们改变思考方向与内容，让想法更变通，不会拘泥于的事项。

懂得变通之后，在图3-8a中，我们在爱心慈善募款园游会义卖的东西变得多样化了，不仅吃的方面多了一些选择，甚至还将义卖物品范围扩大到吃、喝、玩与日用品等。

·图3-8a 分类思考思维导图～变通力

关键词思考：独创力与精进力

当我们能够很流畅地想出很多构想，并且能弹性变通地涵盖很多类别或不同领域时，往往会发觉你想得到的，别人也想得到，而这项产品或服务上市之后，由于同质化太严重，最后就沦落到杀价竞争的红海市场。为了避免类似的窘境发生，我们就必须具备产生独特想法的“独创力”，或在既有构想上增补细节的“精进力”，让推出的产品或服务更具有价值。

近年来，思维导图法之所以被广泛应用在创造思考的活动中，各级学校、各大企业的训练课程纷纷导入思维导图法，重要因素之一就是思维导图法对提升创造力有显著的成效。2006年我针对企业人士所进行的一项实验研究结果也发现，思维导图法对提升创造思考的流畅力、变通力与独创力，效果特别显著。

在快速变迁与讲求创新的竞争环境中，具有脱颖而出的“独创力”是成功的关键。那么，如何应用思维导图法让我们想到一些别人忽略或想不到的事情呢？技巧就是善用“关键词思考”。由于思维导图法起源于语意学，语言的基本结构是以一个语词为单位，如“主词＋动词＋受词”，所以思维导图法在选择关键词的数目上，建议每一个线条上只书写一个语词，除非是特定或不可分割的概念，才可以把完整的词组或整个句子写在一起。

图3-8a当中有不少东西可以拆解成两个关键词，让我们思考事情时，比较容易产生更多想法（流畅力），开启新的思考方向（变通力），以及想到别人可能忽略的东西（独创力）。例如，“牛肉干”可拆解成“肉干—牛肉”，在“肉类”之下与“肉干”同一阶类别，让我们想到“新鲜”；日用品之下的“二手书”可拆解成“二手—书”，让我们想到“二手—衣服”、“二手—家电”……从图3-8b可以发现，跟原本图3-8a那张思维导图相比，内容上丰富了不少，也彰显了思维导图法提升创新思考的功能。

·图3-8b 关键词思考思维导图～独创力与精进力

牛刀小试

请你以“竹筷子的不寻常用途”为题目，以思维导图法的方式去想想看，竹筷子除了吃饭夹菜之外，还有哪些其他用途。

〔参考范例在第210页〕

·案例分享·

·图3-9a 创意解题：黄金传说之100元过7天

由于思维导图法对于创意思考的功效，不少大学为提升学生的“创意、创新与创业”能力，推荐许多教授前来公司接受思维导图法师资培训，这群结训的思维导图法种子老师回到校园后，以所学的思维导图法教授企业管理、市场学、经济学、创新企划等课程。图3-9a是赖钰晶教授在辅仁大学广告系指导邸昭颖同学，用思维导图构思“如何以100元过7天”，大家仔细瞧瞧，还真的出现不少可行方案呢！

{优点}

逻辑结构很清晰，如“努力赚钱”分为打工与变卖家产，“变卖家产”又分为二手与全新。

{这样调可以更好}

这是一个创意解题的思维导图，思考时应掌握一个关键词的原则，才能开启思考的活口，想到更多方面的事情。例如，“变卖家产”可以写成家产、变卖，从“家产”想到与变卖同位阶概念的出租。

图3-9b 创意解题：黄金传说之100元过7天（修正结构）

另外，下面这张思维导图（图3-9c）是上课时拍下来的，也是很好的创意思考范例。这是台北市新湖小学几位参与思维导图法课程培训的老师，在创意解题单元“垃圾变黄金”，以思维导图法构思一些废弃的瓶瓶罐罐可以作为哪些用途。看！是不是超有创意的呢？

图3-9c 创意解题：垃圾变黄金