2010年11月15日

11月份我参加了在深圳举行的全国主题阅读教学研讨会。之后又在课题组的精心安排下参观了两所实验校，并聆听了实验教师的几节课，和实验教师、实验学校、课题组的老师们进行了较深入的沟通，为我们能够尽快领会课题实验的内涵并顺利开展实验打下了基础。十几天的深圳之行，有很多感触，以点滴体会的方式记录下来：

1.阅读和主题阅读教学

我校师生的课外阅读活动可以说是由来已久，早在2003年就在“小班化教学”实验班进行了课外阅读实验，并被列为河北省重点课题。从那时候开始，学校逐步在全校展开了广泛的师生阅读活动，也因此被命名为区“书香校园”，在2009年学校还被命名为“全国语文特色校”。而学校的语文老师呢？也在组织学生广泛阅读的基础上，努力上好每一堂语文课：基础知识得到扎实的训练，阅读能力也有条不紊地提升，很多老师还有意识地在课堂上针对文本进行拓展阅读。学生的语文成绩也非常优秀。

但是，像“主题阅读教学”这样，把“主题阅读”和“主题教学”结合起来，并为语文老师配合教材（人教版）的主题分别编辑成配套的阅读材料——《主题阅读》《经典诵读》两册书，把那些有志于让孩子们真正热爱语文、发展语文能力，但又为大海捞针似的筛选合适的文本耗时费力的语文老师们解放出来，使他们把精力更多地用于精心设计如何科学地进行教学设计上来。可以说，主题阅读教学课题，为全国的语文老师做了一件大好事，往大了说，是为我国的语文教育事业做了一件大好事。

2.关于教师阅读

培养学生的阅读兴趣，让孩子们做热爱阅读的人，首先教师要**书、爱读书的人。可是，现在教师的阅读现状真的不容乐观，老师们每天埋头于大量的事务性、实践性的工作中，无闲暇、也无心境进行阅读，再加上学校推荐的、购买的都是那些专业的、理论的书籍，渐渐地，老师的阅读兴趣慢慢减弱，老师们的身边，除了作业本、教科书，好像很难发现其他的书了。

如何提升老师的阅读兴趣呢？

个人认为，要提升教师的阅读兴趣，也可以用培养学生阅读兴趣的方法：从教师喜欢读的书入手，从文学书籍开始。为老师们推荐小说、诗歌、名著；提供文摘、杂文、随笔……让老师们在这种看似消遣的文字中慢慢唤回阅读乐趣，并在这乐趣中培养阅读兴趣，营造一种人人捧着书、离不开书的氛围，最终对文字产生“依赖感”。校园阅读不就蔚然成风了吗？

3.做什么样的校长？

一位名校长，就是一所名校。很有幸参观了几所学校，又认识了几位很有见识的校长。满校长就是其中一位。和满校长的一席对话，使我又想起了清华附小赵校长的话：校长不能停留在只轰轰烈烈地做几件“大事”，更要静悄悄做一件“小事”——这就需要校长关注课堂而不是官场。

几乎一个下午的交谈中，从满校长的口中感受到的是她那颗为了教师幸福、为了孩子的成长负责的心。满校长给我的启发就是：追求学校的发展，激发教师的能动性最重要。发挥老师们的特长，由各学科教师从自身特长出发，真正挖掘每个学科、每位教师的特点，确定发展特色。根本原则是：以最小成本提升学生素质。

另外，满校长在带领学校老师进行学校建设的过程中，不迷信、不盲从上级管理部门的行政安排，而是从学校的实际出发，适合学校发展的、学校可以承担的项目任务，学校就接下来，并认真实施；对于那些对学校的教育教学发展无太大益处或学校没有此方面的人力物力可以承担的任务，学校就果断放弃，然后再从学校的实际出发，开发实践自己的项目。到目前为止，学校各个学科都有自己的拳头项目，有些还在国际上产生了一定影响。而学校也在这不断的提升中在区域教育部门、在一定范围内产生了良好的社会效应，社会知名度越来越大，家长认可度也越来越高。

感叹满校长魄力的同时，也该为教育行政部门叫好！他们都是从学生的成长需要出发，而不是从某些人的个人政绩需要出发，真正做到“一切为了孩子”！