2012年7月2日

在东风西路小学，教师经过几年的教学管理实践，已经形成了一些固定的管理模式和工作的重点。比如教师队伍的专业提升方面，就基本形成了“第一学期关注青年教师，第二学期关注骨干教师”的管理模式。之所以形成这样的管理形式，主要由于，第一学期是教师调换、调动和新教师上岗较集中的学期，这些常规的教学变化，容易造成一些教师教学的不适应，尤其是一些青年教师，这些不适应如果不能得到及时关注并尽快解决的话，往往会造成学生学习成绩下降，或者造成一些新成立的班集体不能很快形成良好的班风、学风。所以第一学期对青年教师和新接班教师的关注要多些，在这些关注中，教学方面最主要是从听、评课做起的，我们往往会安排一名教学领导主要负责这项工作，其他教学领导也分配到各年级，重点关注青年教师和新接班教师的工作。这样经过一个学期的手把手的引领，有利于每一位教师顺利过渡并很快适应工作，这些年我们青年教师几乎没有被家长投诉的现象，也证明了这样的管理受到了广泛的认可。

第二学期，青年教师都能适应并在自己的岗位上顺利工作了，我们教学管理的重心渐渐转移到骨干教师和学校重要教学科研工作中来。本学期，我们的听课和管理就围绕几项重点工作进行了非常有效的研究，并取得了可喜的效果。

1.借评优课之际，锻炼主任，提升教师

我校的教学管理人员在这一年中有不小的调整，原来已渐成熟的几位主任因各种原因离开了学校，造成了学校基层指导力量的断层，使得学校各学科的主任一下子全换了新人：新调入、新提拔，给学校的学科指导工作带来了不小的困难。为了尽快提升教学指导能力，也顺势提升学校教师队伍的整体水平，本学期我们进行了全员参与的教师评优课，无论哪个学科，无论哪个层次和年龄的教师全部参加，学校的评优课共进行半个月，113节课、10个学科。

针对学校的教学管理现状，在活动之初我就组织大家确定了“锻炼主任、提升教师”的目标，所以各学科开展评优课时基本保持了一致的步调：第一天以教学校长说课评课为主，在评课之前，利用中午片刻的休息时间，我会让主任针对今天的讲课重点，留思考问题并指导他们查阅相关的资料；下午的交流时间，我会主要针对本学科的这一类课型进行详细的指导；第二天，再提出针对性的思考和查阅的问题，但是说评课的主角变成了主任，而我要针对他们的说评课进行补充；交流结束后，我会单独留下主任们对一天的活动再进行一次评价和指导。这样，经过几天的教、辅、放的过程，聪明又勤奋的主任们，都掌握了要领。而因为每一次说课，都不单纯是就课论课，而是举一反三，推而广之，所以，全体教师也相当于在这次活动中进行了一次教学的整体培训。评优课之后，学校几次展示课和区评优课中主任和教师们的表现也表明，我们这次活动收到了预期的效果。

2.精彩生命课堂呈现精彩

学校的精彩生命教育已经在社会上产生广泛影响，其主要理论观点也已被全体教师所接受，但如何在我们的主阵地——课堂上进一步落实，是我们本学期计划中的一项重要工作。在学校评优课结束后，我们就开展了对这项工作的重点研究，先后组织多次、多层次的主题研究、讨论和培训，使“精彩生命课堂”这一概念渐渐清晰，在这样的活动中，我们对“精彩生命课堂”的主要表现特征也有了一个初步的认识。分别在3月27日、3月30日、4月10日进行了英语、数学、语文三学科的阶段研讨会。每一次的研讨活动，都涉及研讨课、工作室成员的校本教研、教学领导对“精彩生命课堂”的校本解读和专家的专业点评几部分，参与教师也是本学科的全体教师。经过这样的活动，我们的研究工作已经顺利开展起来，并为下学期的深入研究做好了准备。

3.学习习惯常抓不懈

学习习惯的培养也是本学期我们的工作重点之一，我们在2009年开始抓常规性习惯培养工作，今年在学生常规习惯日渐养成的基础上重点关注的是发展性习惯的养成。主要是调动年级的积极性，由年级主任和学科组长带领，围绕学段、学科的特点，研究各年级的习惯养成目标，制订详实的实施计划，然后教学领导通过日常听课，进行检查和指导，并在6月6日成功召开“培养良好学习习惯，绘就精彩生命底色——良好学习习惯的培养现场会”。

回忆这一个学期的听课过程，是成功的、有效的，是和我们的预期目标相一致的。下学期我们将针对新情况和新问题进行调整，使学校的教学质量在现有基础上有一个质的飞跃。