一、研究战略
1.高校的研究潜力
1.1研究课题
- 高校的主要研究方向是否与国家或地方的发展方向相一致
- 在研究上分配的财政、人力和其他资源
- 是否有阶段总结报告
1.2研究潜力的组织
1.2.1内部组织
- 组织结构（实验室、研究中心等）及其从事的研究内容和机构名称等
- 不同研究项目之间的分配比例
- 研究的人力资源情况，包括从事研究工作的教授- 研究人员的比例等
- 设备：研究需要的大型设备数量、技术平台、技术支持、运算工具等
- 投资及借贷情况
1.2.2外部组织
- 与公共科技机构或公立工商性质机构之间的合作
- 是否参与了新建立的研究框架（如人文社会科学之家、高等教育与研究极等）
- 与地方政府之间的合作
1.3高校的科研成果与影响力
1.3.1研究内容与容量
科研成果的认可度：大学的研究控制力
1.3.2大学的研究可见度/影响力/吸引力
- IPA认证、论文引用指数、访问学者数量、签订的欧洲协议数量等
- 聘用外国专家的政策、研究人员中的外国专家数量等
- 大学的论文发表政策
- 论文署名的政策
1.4人力资源
- 以战略目标为目的制定的人员聘用政策及聘用标准
- 发表，广告
- 大学的推广政策
- 服务模式
1.5财务及物质资源
- 资金总额，预算结构及使用情况（如资金来源情况及比例等）
- 财务结构
- 是否参加了法国国家科研署（ANR）研究项目及其资金支持的比例
- 是否参加了法国国家科学研究院（PCRD）研究项目及其资金支持比例
- 按照研究的结构进行的经费分配及管理
- 教师—研究人员及学生的平均资料费用
2.高校研究战略
2.1研究项目的讨论、谈判及决议的组织及政策
- 实验室研究战略是否与大学的研究方向相一致
- 校“科研委员会”的角色及工作：是否有“科研委员会”办公室或常务委员会
- 是否有其他的机构或政策，如战略导向委员会、学术道德委员会等
- 研究战略制定及追踪过程中大学委员会的作用
- 研究事务的决策能力：是否有能力自主制定研究战略
- 与高等教育统一管理部门（DGES）合同谈判的模式
- 与地区经济发展或地区研究战略的契合度
- 内部评估能力
2.2研究的战略文献
- 大学与政府签订的四年研究合同及研究总结
- 是否有研究指南
3.研究战略的制定与追踪
3.1研究导向
- 研究导向中的主体及其各自的角色：校长/校委员会/项目负责人
- 实验室联合制定研究计划的能力
- 大学联合具有公共性质的研究机构（EPST）的能力
3.2经费配置
- 政府资源的配置模式和分配程序
- 教师—研究人员和工程师、行政等人员的招聘
- 为促进教师—研究人员和其他教师进行研究工作所采取的措施
3.3研究跟踪结构
- 为跟踪研究活动建立的结构和提出的措施
- 对研究计划建设做出的努力：文件的数量
- 对建立外部合作关系所做出的努力：文件的数量
- 与社会经济界和地区进行交流的模式
- 研究政策服务的信息与交流技术
二、成果转化战略
1.合作政策
1.1公共机构的合作伙伴
1.2私营合作伙伴
2.知识产权政策（ICPV21）
2.1专利数量
2.2申请发明数量
3.成果转化的掌握
3.1与企业、医院、其他大学或公立研究机构签订的协议
3.2与服务和咨询相关的规定
3.3专利管理
3.4申请专利的发明监测政策
3.5专利价值
3.6专利验收
3.7成果转化途径及对可能授予专利许可权的合作伙伴的考察
3.8专利开发许可
3.9孵化器及公司创业园
3.10公司创立的数量及其类型（3年以上）
3.11商业化收入
3.12在高等教育与研究极及国家-地区项目协议（CPER）中采取的行动
4.生产能力在以下方面的影响：职业化实践、决策咨询工具、交流工具
5.是否有独立的或者联合的出版政策
三、教学政策
1.提供的教学的方向
1.1校本课程开发的内容及大纲及模式
- 部际间决议的通报及校本特色的研发
- 校行政委员会和大学学生学习及生活委员会是否有调整学校课程内容的程序
- 是否有校方对学院或其他校内机构的政策
- 教学目标的性质：职业化、扩学科、更好地满足社会经济领域的需要、本科学业成功、研究发展、博士生培养方案、教学法等
1.2教学与研究方向的关系：提供的教学与研究的主要方向的契合程度
1.3继续教育政策及终身教育政策
1.4与经济界、地方通过合作方式提供的教育服务情况
1.5是否对于毕业生就业之后的情况进行追踪或有观察员
1.6投入教学计划的有效人力资源
2.提供的教育服务的可读性和可见性
2.1教育服务结构的可读性
- 本科和硕士：领域、专业、评价
- 本科/硕士及硕士/博士校的差距
- 课程指示情况：转专业、学业跟踪及职业出路
- 学校的吸引力
2.2交流政策的导向性及协调性
- 集权及分权的程度
- 是否根据不同学院的情况制定战略、目标、经费及绩效
- 参与统一学术机构
2.3与学生的交流
- 针对高中生及参与高中分科人员的交流措施
- 与学业成功和就业条件相关的信息量
- 明确的教育目标的发行传播
- 针对外国留学生的特殊交流（特别是是否有英语网站）
- 针对继续教育学生提供的信息
- 提供的学业情况信息的内容和模式：网站（教学计划、课程表、考试方式）或可供学生取阅的文件
2.4针对社会经济界进行的交流
- 根据课程对经济应用领域及职业的介绍
- 根据所学能力建立相关补充文凭
- 与雇工人员及企业就文凭所提供的能力进行的交流
3.对学生进行的帮扶措施：从入学到就业
3.1对学生的入校教育
3.2选择方向、换方向及帮扶措施
- 提供适宜的信息：学业成功率、换方向的途径、学科就业情况、个性化建议等
- 是否设有指导教师或者学业负责人或者导师
- 针对特殊学生群体的帮扶措施：留学生、成人教育的学生、残疾生、体育生等
- 为硕士阶段选择合适的专业方向提供的信息
- 在本科阶段进行的研究引导，在硕士阶段进行的研究教育及博士生培养质量
3.3为“本科学业成功计划”采取的措施
- 提供的教学是否适应不同类型的学生
- 跨学科能力的学习：交流的工具，语言、大学的工作方法、文献检索的方法等
- 课程的专业渐进性及跨学科的实用性
- 在本科阶段介绍职业实践的方式：职业规划课是必选课还是选修课，是否有职业日、实习课程等
3.4帮助就业
- 在学业中设置的实习政策
- 学校是否设有学生就业办公室，以及办公室的工作性质：实习管理，提供就业机会，提供实习和就业的技术支持，将文凭和简历上传到网络等
- 博士生的学习及就业情况
4.学校是否给学生提供了一个大学该有的环境
4.1学生工作的数字环境及进入的要求
- 引导学生进入工作的数字环境及教学资源
- 对所有网络使用者是否有明确的使用说明使其在校园内外都能获取相关信息
- 技术支持方面的特点
- 通过大学的办公数字化空间进入学生的档案（成绩、办公事务咨询等），获取有用的教学资料（课堂补充资料、E-learning或者其他的各种学习资料），尽量保存所有学生的各类资料档案
- 对教职人员进行技术方面的培训
- 是否有向公众开放的初始教育或继续教育及其方式
4.2大学是否加入了一个教育网络
- 为建立专题大学做出的努力
- 为建设网络虚拟教育和发展E-learning做出的努力
- 是否使用了电视教育平台
4.3有利于学生发展的文献和资料管理政策
- 在大学内部或者与其他合作机构建立的文献管理政策
- 面向学院的文献政策
- 与教育方式相适应的文献资料及教师需求的文献资料
- 文献检索相关的教育政策：不同层次和专业的学生群体
- 学生接入WIFI，多媒体教室，学校网址的难易程度
- 学生及教学中的信息设备水平
- 进入文献资料的难易程度：资料的册数及质量，图书馆的分布，图书借阅的方式，图书保管的方式及咨询方式，图书馆的开放时间
- 远程登录及需付费文献的安全程度，读者是否有自己的账户，远程管理和延期借阅的资料，网上提交和发布博士生论文
5.提高教学质量的措施
5.1中央对教学及教育的有用性的评估过程
- 宣传好的方法及正确的实践……
- 对教学组织、教育过程及实习的评估程序：常规性评估，评估结果的利用，如何与学生交流等……
- 是否有学期或年度教学总结
5.2对学生特点的了解及重视程度
- 高中生的特点
- 对于辍学、学业失败、学业进步与成功、继续攻读学位的数据分析
- 学生的社会特征：家庭背景、居住地、奖学金、特殊人群（留学生、在职学生、残疾学生等）
5.3教学小组的角色：教师群体的适宜水平及根据教学对象的能力进行知识传播的模式；管理学习时间的措施（课程表、行政和教学小组的休息时间等），学生实习的学习环境
5.4结业情况调查：对毕业生“签约率”的评估及如何将分析结果应用于教学改革
5.5教学适宜度的控制：教学大纲、教学时间、考试的模式、教学应用于实践的条件，现有的评估标准等。
5.6对学生及颁发的文凭评估的质量
- 考试是帮助学生学业进步的教学手段
- 持续性的考试可以鉴别同一文凭可能具有的不同能力
- 具有外部认证的文凭
- 其他的认证：网络与信息证书、语言等
5.7明确的责权：考试章程、实习章程、博士论文章程
四、学生生活相关战略
1.学生是大学生活的主体
1.1通过制定大纲来指导学生生活
- 为学生代表和组织进行培训
- 认可学生的参与行为
- 选举：交流竞选和投票方式：两天的电子投票，参与率，组织公开演说让学生对选举活动感兴趣
1.2学生参与大学生活的决策
- 引导学生生活委员会
- 鼓励学生积极参与委员会
- 赋予学生特殊的责任
- 学生副主席：分配其任务及经费
- 选举学生进入大学和教学与研究单位的委员会：赋予其职责并分配其经费
1.3群体生活的质量
- 学生社团：数量和宗旨
- 是否具有社团章程和会标
- 各个社团是否有集中地，如“社团之家”，其目的和效果如何
- 学生社团活动及集体项目的政策，是否与校外社团接触，面向城市的开放度等
2.可以让学生享有高质量生活的措施
2.1向学生提供的信息及其他有用的服务是否协调且简单易行
- 单一窗口：处理行政注册手续的效率
- 多功能卡
- 在职学生：是否有特殊政策
- 外国留学生：接待、注册、服务等
- 高水平体育生：是否有特殊政策等
- 残疾学生：接待条件及特殊设施的安置情况（住宿及便利出行等）
2.2体育生活
- 体育政策及指导结构
- 体育社团的地位
- 体育项目的多样性
- 大学生中从事体育运动的学生比例
- 高水平体育课程训练
2.3文化生活
- 文化政策及文化活动服务
- 文化社团：数量及参与学生数量
- 与教学的关联度
- 学校是否设有学生生活办公室（BVE），办公室的职责是如何规定的
2.4与大区大学及学校事务管理中心（CROUS）的关系
- 与CROUS协调的政策
- 是否与CROUS就大学生整体事务签订过协定
- 住房、社会援助、紧急援助经费的管理
2.5与城市、大学合作关系的性质及目的，对签订的协约的日常追踪
- 与其他高等教育机构的合作及协议
- 与社会医疗、卫生及心理防治相关的机构：公共医疗体系/学生医疗体系
2.6雇用学生的政策
五、对外关系战略
1.高校间（大学、“大学校”等）的关系发展
1.1研究活动的互动
- 研究活动的互动是否是学校关系之间的优先事务
- 公共实验室是通过学校间协议还是实验室间协议还是公共科研机构建立的
- 公共资源中心及平台是否是学校政策的表现
- 高校是否是从长远发展的角度出发
1.2教学服务的互助
- 学校是否通过提供教学服务为地方和大学的发展做出了贡献
- 合作者制定了怎样的合作模式（双文凭、共同课程）
- 是否设立有公共资源中心（语言教学、信息等）
- 在继续教育领域高校间是否有合作行为
- 高校之间是否相互承认学分
1.3国际上的互动：学校促进学生、博士后及教师—研究人员国际流动的政策如何
1.4学生生活领域的互动：在活跃校园、体育文化生活及社会活动等方面是否有合作
1.5高等教育与研究极
- 高校是否是某一PRES的成员机构或者参与了PRES的项目
- 高等教育与研究极始创学校的数量及学校特征，其他成员学校的数量及特征
- PRES的公法人性质
- PRES是否有一个统一的校址，是地区PRES还是跨地区PRES
- 在下列领域是否存在交流：研究、研究成果化、设备、研究小组、博士生培养、学生生活观测、就业、国际关系
2.与公共科学技术机构及公共工商业机构的关系
2.1公共科学技术机构在大学中的地位
- 在大学中公共科学技术机构和公共工商业机构的数量
- 相关小组和个体研究者的性质
2.2与公共科学技术机构、公共工商业机构合作的模式
- 是否与共同出版物签名问题达成共同章程
- 机构之间的关系是通过协议还是合同确立的？评估及项目追踪的程序如何？建设费用是如何分配的
- 科研政策的制定程序是如何确立的
- 在人力资源管理、工作分配、招聘、人员调换等方面是否有一个反馈机构
- 在地方-国家项目合同中如何建议投资大型设备或中型设备
- 研究成果转化是否需要协商分配
2.3决策援助
- 大学之间是否相互分享内部评估的程序
3.与地方政府的关系
3.1地方在大学内部机构中的地位
- 地方政府在大学委员会中的代表情况
- 大学如何吸引外部人员
3.2与地方的合作模式
- 大学在地方的代表或发言人是（校长、教学与研究单位、研究小组……）
- 学校是否参与了地方的教学与研究政策的优先发展方向的制定
- 学校是否与地方-中央项目合同或城市合同的选择有关
- 在研究活动、基本教学活动及职业教育中，地方政府的投资比例是多少？在不动产和其他项目中的投资比例各多少
- 学校与地方政府是否有建立一种职业教育的协作结构
4.与社会经济界的合作
4.1在大学及其内部机构中社会-经济机构所具有的地位
- 在大学委员会中社会-经济界的代表情况
- 大学如何吸引其参与
- 大学的战略决策机构中是否有社会-经济界代表
4.2在研究与教育活动中执业人员的地位
- 学校是否设立了与公司签订合同项目发展的政策
- 学校是否将外部合作机构中的公司协调作为其参与的重点
- 大学是否在制定目标，职业教育的优先发展领域的时候与社会经济界接触
- 学校是否制定了聘用合同工和代课教师的政策？他们在教学中的作用如何？他们参与教学和研究、学生就业及评估的程度如何
六、国际关系战略
1.研究与教学相关的国际行动
1.1研究相关的国际行动
- 除了研究者个人之间的合作合同之外，大学是否有促进研究领域国际教育的战略，比如建立国际实验室或者签订跨国实验室之间的合作合同
- 大学是否有促进教师—研究人员及研究员将其研究成果在法国实验室和外国实验室的共同出版物上出版
- 大学是否建立了参与或领导欧洲研究项目的结构
- 大学是否具有满足国际研究要求的组织结构
2.促进人员交流的行动
- 大学投入了多少经费用于促进研究员、教师—研究人员的国际流动
- 大学是否有聘用外籍教师（教授或合同教师）的政策
- 大学聘用外籍博士后或外籍奖学金生的政策如何
- 大学能否保证向国外发布招聘职位的信息
- 大学促进学生国际流动投入的经费数量？其中参与欧洲合作项目的比例
- 大学如何帮助并追踪交换生的：语言认证、奖学金等
3.教学相关的国际行动
- 大学是否与国外机构有合作颁发文凭的项目
- 大学是否准备建立或已经建立了双文凭项目？是否有联合培养博士生项目
- 大学是否参与教学服务地方？多少项目及其对外开放的标准和程度如何
七、大学的治理
大学的导向组织系统
1.1大学的计划：计划的制订与传播，是否有执行追踪系统
1.2大学的导向及领导机构
- 领导团队（校长）：组成、制定专员的模式、运转模式、是否有助理服务
- 行政委员会：组成、开会的频率、工作的分派、积极性等
- 其他领导或导向机构：其组成及角色
- 大学机构组织结构及内部协调
1.3重要决策的流程
1.4大学的组织机构：数量、位置、性质、运转情况
- 大学下属机构中领导者的角色
- 是否在学院内部还设有系所：其角色，系所及学院领导人之间的权力关系
- 四年中学院的学生数量及各个专业的学生数量及变化情况
1.5大学服务：从研究大学组织机构的角度出发（中央集权、地方放权、协调等）
1.6大学的主要校区及周边
- 数字化、校园、性质及身份
- 大学服务的地方化及运转情况
- 周边参与大学生活
- 每个校区的学生人数变化
2.教学、研究、行政及人员整体上的服务、技术信息化发展及导向
2.1信息交流技术的发展
- 信息交流技术发展的具体组织结构
- 大学长期的信息交流技术发展政策
- 是否设有包含信息系统安全的信息交流技术的领导框架
- 掌管信息交流技术的责任
- 大学的信息导向可以增加人们的期待并且让人们更多地表达自己的要求
- 大学是否建立有一个资料存储库，便于指标的建立和跟踪
- 2005—2007年大学用于信息交流技术的经费总额
3.根据大学的目的建立的人力资源管理政策
3.1人力资源管理导向
- 人力资源管理导向组织：管理服务、流程、信息工具、指标等
- 聘用标准的制定流程
- 社会总结：建立、开发、社会行动等
- 人员预测管理
- 岗位整体管理的前景
3.2教师—研究人员及教师岗位的管理
- 教师—研究人员及教师的岗位图：空岗位的数量、是否有岗位津贴等
- 岗位的续聘及重聘的数量及性质
- 实验室及学院岗位需求的公布
- 内部招聘和外部招聘的措施
- 通过大的学科分类或学生跟踪信息系统确定教师—研究人员及其他教师的岗位比例，是否有相关措施校正岗位分配不足的问题
- 根据学科统计的教师—研究人员的比例
- 不属于大的学科划分的教师—研究人员的数量
- 任课教师和合同制教师的招聘模式
3.3其他工程师、行政、技术等人员（IATOS）的管理
- IATOS的岗位分布，空缺岗位，根据研究工作划分的岗位分析、大学提供的培训及治理模式、年工作量等
- 岗位再聘及再认证的数量和性质、空缺岗位的利用率及新设岗位的数量及性质
- 根据实验室要求设置的岗位
3.4资源的使用情况
- 补课时间：分析工具、分配、教学供给的协调
- IATOS人员的支出（合同、空缺等）
- 聘用教师—研究人员及合同研究院的政策
4.为大学规划服务的财务和预算的导向组织
4.1财务及预算导向
- 日常办公的导向组织（财务服务/会计所）：不同财务人员的组织结构
- 财务委员会：组成、日常运转、角色及影响
- 是否有领导制定的机构总规划：行政委员会如何组织对预算导向的协商工作，如何为预算和修改预算准备材料
- 战略决策的合理性及内部评估能力：研究教学方向决定的优先提供预算领域是否协调，自我评估及修改预算能力
4.2预算建立及执行模式
- 经费来源（中央政府、地方、学费、自筹经费、公司、合同等）
- 预算结构：与财政法的组织法（LOLF）是否协调一致
- 预算建设的质量：根据上年收支及预算执行情况预测的能力、与学院预算整体不相一致的地方、最初预算与最终预算的差别
- 预算程序的组织：政府采购的要求、市场之外的支出的比例等
- 预算执行：学院对大学的支付延迟、延期偿付利息的支付、预算执行的比例、执行过程中的修改等
- 财务账户的分析
- 预算结余的使用
4.3财务及会计管理的能力
- 财务和会计管理的人员聘用政策、要求
- 继续培训
4.4管理控制的地位及内部会计控制
- 是否有可查看的账务及追踪指标，成本分析政策等
- 财产及自有资源的管理：自有资源的发展政策等
- 投资政策：需求列单，多年及整体措施、财务外部收入研究等
5.不动产政策：管理、维护、发展国家整体遗产
5.1不动产遗产及后勤的管理
- 大学是否有包含不动产管理、后勤管理及经费支出的统一管理服务；是否有医疗卫生站，卫生站与不动产及后勤管理的关系如何
- 服务组织的运行结构及等级结构
5.2通过服务发挥大学不动产的功用
- 促进整体维护框架的建立
- 为所在地方的新建筑和现有建筑的翻新而努力
- 促进技术开发
- 经费来源多样化，落实经费总额
后勤的作用：检查主要后勤服务是否到位，内部化/外部化：校园的清洁、接待服务、绿化维护、内部商店、停车场、复印、电话、警卫、安全等
5.3对大学物产的了解及管理工具
- 大学建筑物的总体使用面积及每栋建筑物的使用面积，教学面积/按照学科划分的学生数量，研究面积/按照学科划分的教师—研究人员+研究人员+参与研究的IATOS人员，大学的占地面积
- 大学建筑的质量状况：与消防安全相关的规章等
- 根据法国国土局提供的估价标准对大学的不动产进行估价
- 利用Autocad这类3D工具绘制平面图并保存相关数据资料
- 利用不动产遗产管理软件（如Abyla、Alifa TT graphics、Antilope、Patrimoin等）观察记录相关数据资料
- 大学是否使用教室管理软件来了解教室的使用情况并进行课时管理
6.为更有效地服务和行动而发展自我评估的能力：导向、组织及结果
- 在校内不同机构之间的协调能力建立网络组织，实行统一管理
- 是否有专门的内部评估人员并专门对这类人员进行培训
- 对大学项目的调整的内容进行通告
- 是否有一个明确的“意图-实现过程-结果”的框架以及“影响的逻辑图示”
- 是否有一个专门机构负责追踪成绩及结果与操作、中期和战略目标的关系
- 提供信息的质量：向中央行政机构上报信息，对资料进行特征化、管理及成绩资料进行对比等
- 信息系统的质量：接触到数据库的难易程度，数据库被使用的程度
- 观察的结果：每年结果的变化情况
7.卫生、医疗、伦理及职业道德
7.1卫生医疗服务
- 投入的人力及物力
- 与其他机构特别是负责物产的机构之间的协调度
- 卫生医疗委员会：运作方式、危机处理及评估的能力
7.2对伦理和道德的考察结构：实验和出版物的结构特征及有效性
7.3校内建议传播的方式及资金：运作情况及影响
八、大学与医疗中心（CH&U）的关系
1.组织结构
1.1导向：在医疗方面的特殊决议或合同结构：如大学-医院的协议等
1.2生物医疗及临床研究的战略：如何制定战略方向的
- 与当地可能合作的机构之间的关系（如其他大学、PRES合作伙伴等）
- 资源共享（技术平台、成果转化办公室、外部合作、基金会等）
1.3教学方面的战略
- 与大学其他学院之间的教学合作
- 在医疗方面提供的特殊教育
- 在辅助医疗方面的教育意图
- 在继续教育方面的意图
2.采取的措施
2.1财务资源：在共同行动中大学与医疗大学中心之间的财务合作
2.2医疗的研究和教育领域投入的人力资源
- 人员聘用的数量及参与到医疗和研究中的人数
- 有编制岗位的比例
- 是否有中长期预算管理计划
- 在大学医疗中心和公共科学计划机构的人员招聘问题上是否协调
3.行动及结果
3.1在生物医学和临床研究方面
- 有名称的小组及临床小组的发表出版情况
- 有名称小组及临床小组的专利申请情况
- 成果转化的情况（专利及授权的收入、与企业签订的合同等）
- 各种类型合同的数量
3.2教育方面
- 医疗单位在硕士培养方面的参与情况
- 医疗单位在博士校及大学博士培养中的参与情况
- 获得医疗管理与研究奖金（PEDR）的数量
- 为取得DES-DESC服务的项目数量
- 医疗领域的博士及联合培养博士生的数量
- 继续教育/医疗继续教育培训/职业实践评估的教育活动
4.质量政策
4.1研究领域：遵守职业道德规范、遵守实验室操作守则、遵守临床试验规范
教育领域：集体制定教育项目及目标、实习生的实习教学的质量评估、教案的质量评估、评估所学知识的方法
九、通过一种交流的政策来明确大学的身份：发展对大学的归属感和认同感
1.大学的身份的适当性：稳定的形象及单一性
- 为建立自己的身份形象而进行的交流：大学主页的建设、明确的LOGO等
- 研讨会，大学组织的知识传播的主题论辩等
- 学生和教职员工参与的评优活动
- 现场组织的面向公众的文化宣传活动
- 学生论坛、学生的报纸、电子信息报、校报等
2.对外交流
- 与社会经济界的主体建立的合作伙伴网络
- 与文凭及研究活动相关联的知识和能力宣传
3.校友的归属感
- 集合校友的活动，如校友见面会等
- 校友的联合会
- 校友的花名册
- 永久电子信箱等
4.促进学生及教职员工的归属感
- 记录学生及教职员工的话语，其表达的对学校教育、学生生活及研究等方面的自豪感和归属感
- 记录学生和教职员工对外界就学校表达的归属感和自豪感
- 学生和教职员工代表大学参与的国家或国际的活动（如体育赛事、人道主义援助、国际音乐会等）