当家长了解了学习障碍的概念之后，最关心的问题就是自己的孩子是否患有学习障碍。许多家长草木皆兵，生怕自己的孩子具有学习障碍。其实，只有具有严重学习障碍的儿童才需要训练与矫正，如果孩子只是偶尔表现出不爱学习，不必大惊小怪。家长可以通过如下几个方面进行初步的判断。

★智力与成绩是否匹配

智力的高低一般由专门机构来评价，需要进行智力测验。家长可以细心观察发现这二者是否匹配。智商高而成绩低下的孩子通常能够解决较为复杂的数学题或者解决逻辑思维问题时表现不差，也就是说难题难不倒他们，可简单题却令他们生畏。有一个孩子来到咨询中心，抱怨老师经常留难题，我问他难题是什么样的，他说全是竖式计算题。他说他一见这样的题就发怵。其实这类计算题主要涉及的是注意力和视觉速度及准确性的能力，没有多少动脑子的复杂性。

★考查孩子是否在某一科目的学习上倍感困难

比如，某一个男孩儿数学、自然和政治课都正常，唯独学习语文非常困难，尤其是记生字、写作文和阅读能力差，这很可能是阅读障碍。他接受正常的语文教育，但由于障碍不能达到同龄人的水平。

★考虑问题的严重性

如果孩子学习十分困难，跟不上本年级的总体水平就需要进行专门的矫正。如果表现的特征不严重，可以做进一步的观察。通常只有严重的学习障碍患儿才需要专门的训练。

★排除环境或者心理障碍导致的学习成绩低下

家长要看一看是不是家中环境有变，或者孩子精神上出现问题而造成近期的成绩下降。通常学习障碍不会突然出现的，它很早就出现了。如果孩子只是近期成绩突然下降，通常原因都不是学习能力方面的。

下面我们介绍一个学习障碍患儿的家长问卷，请家长对照这一标准进行观察。

感觉动作方面

①走、跑、坐的姿势不佳；

②运动技巧差、不灵活；

③动作太快或太慢；

④经常打翻东西，弄脏或损害作业本；

⑤经常跌倒，撞伤自己；

⑥身体或肩部不能放松；

⑦常常弄不清楚方位。

感觉动作对语言书写、数学计算能力及社交都有很大的影响。

视知觉方面

①写字常缺一笔、多一画，部首张冠李戴；

②模仿画时经常出现错误、线条歪斜，比例位置常不正确；

③执笔姿势怪异，用力太重或太轻，写字在格子边上或超出格子之外；

④作业时间拖得太长；

⑤手势或美术技巧差；

⑥写字时常偏向一侧，有时需转动纸张的角度来绘画；

视知觉能力发展不良，对图形、文字的分辨就有困难，从而导致记忆困难，错别字增多。

语言的表达和接受

①说话喋喋不休、内容重复，无组织能力，对因果、次序表达欠佳；

②记字极为困难，学过的字很快忘记；

③描述一件事情过于简单和苍白；

④不能复述老师课上所讲的内容；

⑤不能专心听讲，注意力短暂；

⑥记不住一连串的声音或语言。

阅读能力

①长于背诵，但不甚理解；

②朗读尚佳，但对内容一知半解，不知所云；

③默读时不专心；

④以手指头协助阅读，指示文字方向；

⑤逐字阅读；

⑥朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒；

⑦阅读速度慢，不熟练；

⑧说一篇作文尚可，但写作文很差。

算术方面

①时常忘记计算过程的进位或错位；

②将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒；

③直式计算中，个位、十位、百位排列错位，将个位加到百位上；

④对应用题有理解上的困难；

⑤答题空间内时常写不下或太拥挤。

忘记进位与错位，是因为视觉记忆受计算操作的干扰，抄错或遗漏是由于视觉分辨力和视觉记忆发展不够；应用题的困难反映的则是阅读能力的不足。