办学理念：育人为本、科研兴校、追求卓越。

【释义】

天水二中的办学理念可以用十二个字来概括，即“育人为本，科研兴校，追求卓越”。这个理念应该从两个方面来理解。

其一，从结构上看，构成理念的三个短语呈等腰三角形。育人为本和科研兴校是三角形底边上的两个端点，由端点出发的两条射线在高空的交点就是追求卓越。育人为本作出成绩，科研兴校提高了质量，追求卓越乃水到渠成之事。

其二，从内容上看，这个理念有三层内涵。

第一，分工不同，育人为本着眼于教育教学，科研兴校立足于教研教改，立足于理论，着眼于实践，理论要用实践来检验，它反过来又指导实践。

第二，地位不同，育人为本应是目标，科研兴校则是达到目标的手段。

第三，培养对象不同，育人为本侧重于培养德才兼备的优秀学生，科研兴校侧重于磨炼品行兼优的教师。

育人为本，教育的根本功能是促进人的成长与发展，教育的首要任务是教会学生如何“做人”。内容上是指学生的德、智、体全面发展，体现教育方针和素质教育的精神。就是说学校教育要以学生全面发展为本，要以学生全面素质的提高为本，育人为本确立了以人为本的理念。育人为本，是实践坚持以人为本的科学发展观，实践”三个代表重要思想“的重要表现。教书育人、管理育人、环境育人、服务育人则体现了学校育人的整体思路。

科研兴校是围绕教学这一学校工作的中心，既包括常规教研，也包括根据时代对教育、教师的要求，引导教师积极开展课题研究，要依靠教育科研来建好、办好、管好学校。科研是手段，兴校是结果（目的），使教师由技术型向科研型转化，教育科研是学校教育的助推器，是学校教育不断完善发展的“内驱力”，是全方位提升育人水平的手段。

总而言之，育人为本与科研兴校虽殊途，可必然同归，即实现追求卓越的理想。科研兴校，从思想方法上讲，内涵包括教师成为研究者，教学科研一体化，以校为本。教师成为研究者是科研兴校的根本思想方法，教学科研一体化是基础，以校为本的研究是核心（一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校）。

卓越是学校追求的目标，而追求卓越本身就是学校的一种文化，体现学校的一种精神。过程塑造了文化，而文化建设的结果则是卓越目标的实现。

追求卓越就是追求做得比别人好，它包含了自强不息，奋勇拼搏，勇创大业，敢于超越的内容。

追求卓越就会团结一切力量，奋勇前进；追求卓越就会马不停蹄，永无止境；追求卓越就会克勤克俭、戒骄戒躁。

办学目标：塑造学校文化，构筑优质教育，创建“人文二中、质量二中、育人二中、现代二中”，使二中成为天水一流的陇上名校。

办学思想：以党的教育方针、邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧抓住新课改的机遇，全面推行素质教育，深入贯彻落实全国教育工作会议和市、区教育工作会议精神，进一步加强常规管理，提升办学影响力；加强师德、师风、师能建设，着力打造名师工程；强化德育工作，提高学生德育素养；加强校本教研，全面提高教育教学质量。打造校风淳、质量优的平安、文明、和谐校园，努力把学校办成“人文气息浓郁、文化积淀丰富、教育质量一流、办学理念先进、学校特色鲜明”的天水一流、全省知名的学校。

校训：博学而笃志、切问而近思。

【释义】

学识广博，志向坚定，急迫地钻研，切实地思考。意义：以此为校训着眼于训导学生能循序渐进地把握大道（学问之道，人生之道），尤其是“近思”，宋人吕祖谦解释更为详尽：“若乃厌卑近而骛高远，蹑等凌节，流于空虚，远无所依据，则岂所谓近思者耶。”朱熹亦将所编纂的宋理学家言行录题名的《近思录》。

校风：朴实中创新、和谐中争先。

教风：教中学、知中行。

学风：动心、力行、合作。

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