一、设计思维的培养：

设计思维是设计教学中的一个关键环节，也是设计师的一项基本素质。设计思维是一种突破常规的思维方式，它在很大程度上是以直观、猜测和想象为基础而进行的一种思维活动，这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策。设计思维和其他的艺术门类可能有所不同，是和当代最时尚的东西紧密地联系在一起的。所以，设计师的敏感性，特别是对周边事物变化的敏感性尤为重要，这种敏感性就取决于设计师的学习和接纳。在学校学习时，从老师那里可以学习到设计的结构、层次等诸多理性方面的内容，而对设计的理解、感觉的领会，要靠个人的悟性和接纳能力。

不断地学习是一个设计师提升和完善自身的方法，而自我批评的态度又是重要的一种学习方法。当你在设计的历程中走到某一步时，应该停下脚步再重新审视一下自己的风格、手段、思想、创意、意境等等，这同时也是为自己的下一步作一个酝酿。不断地反省自己，这对于一个搞视觉艺术的人来说十分重要。因为艺术门类之间存在着很多共性的东西。触类旁通也是学习设计艺术的重要方法之一。对音乐、书法、文学等艺术门类的介入和爱好，对设计创意很有帮助，其最显著的是能增强自我的感觉力，扩大自我的感觉范围，原来可能就是对设计本身的专业感知，但如今却像多装了几根弦，使设计师能在更宽广的艺术思维领域对设计产生共鸣。

二、知识综合性的培养：

艺术设计是一门多学科、高度交叉的综合型学科，其学科知识结构相对复杂。日本著名设计理论家佐口七朗先生就曾说过：“设计，联系了人、自然、社会三大领域，而以人、自然、社会为背景的诸科学，当然也就和设计有相当的关联性。”设计师的知识范围涉及自然科学、社会科学、人文科学各个领域，以上三个层面的知识之间不是彼此孤立而是普遍联系、相辅相成的，作为艺术设计人才只有将各方面的知识融会贯通，整合运用，才能更好地为专业设计活动服务。

作为艺术设计人才应具备分析和解决问题的能力，艺术设计的本质是创造，只有创新才能超越，只有超越才能在竞争中获胜，而这种创造始于艺术设计人才的创造性思维。因此，创新能力是考察艺术设计人才的重要依据。艺术设计往往牵涉许多方面，艺术设计人才必须处理好各方面的关系，并组织协调起来，才能共同完成任务，对艺术设计人才而言，良好沟通能力和人际关系处理能力最得格外雷要。在现代设计活动中，艺术设计人才必须用语言文字和图形来说明白己设计作品的主题、构思、技术等方面的内容。

市场经济条件下的现代设计离不开市场需要，所以了解有关市场背景至为重要。这就要求设计师的设计作品必须以市场为导向，能够赢得消费者。艺术设计作品是为消费者服务的，这就使得设计作品与消费，如同孪生兄弟紧密相关。优秀设计师都是从消费对象、市场需求出发，研究当时、当地的时尚而确定其设计方向的。因此，设计作品必须顺应市场变化，随时调整作品的品种和结构，满足不同层次消费者需要，方能在市场竞争中立于不败之地。

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