儿童一入学，就踏入了一个全新的环境。和其他新环境一样，学校能检测出儿童对新环境的准备工作做得如何。如果儿童准备充分，他就能顺利过关；反之，就说明他准备方面的不足。

在儿童刚进幼儿园和小学的时候，教师一般不会对他们的心理准备情况做记录；但如果有的话，这些记录能帮助我们理解儿童成年后的行为。这种“新环境的测试”能更好地揭示孩子的真实状况。

学校对初入校门的儿童有怎样的要求呢？在学校里，他需要和教师、同学们进行配合，同时还要培养对各学科的兴趣。根据儿童对学校这一新环境的适应程度，可看出他与他人合作的能力和兴趣范围。通过观察儿童的言谈举止、手势眼神、与他人对话时的样子、友好对待教师还是设法躲避教师等情况，我们可以知道他喜欢哪些科目、是否愿意听别人说的话及对周围的事物是否感兴趣。

下面的案例能说明以上细节是如何影响儿童心理发展的。一位男士在职业生涯中受挫，便找了心理医生进行治疗。在回想起他的童年时，心理医生发现，他从小在一群姐妹们中长大，是家里唯一的男孩。而且，他出生不久，父母就过世了。到了上学的时候，他不知道该报女子学校还是男子学校。在姐妹们的建议下，他选择了女子学校。但没多久，他就被学校劝退了。不难想象，这件事给他的心理造成多大的创伤。

儿童能否集中精力学习主要看儿童是否喜欢教师。教师的专业素质就是让儿童上课时集中注意力，并及时发现儿童是否专注或是否足够专注。那些在家里受到过分宠爱的孩子，在学校会被诸多陌生人弄得眼花缭乱，因此对学业缺乏专注力。如果碰巧遇到那种比较严厉的教师，那么儿童在学习时就会显得好像是缺乏记忆力。但是这种记忆力的缺乏并不是人们所想的那么简单，因为他们对学业以外的其他事物能做到过目不忘。在宠爱他的家庭环境中，他们完全可以集中注意力。他们将注意力集中在对宠爱的渴望上，而不是学校的作业上。

这类儿童如果难以适应学校，学业不佳，批评或指责对他们是没用的。相反，这样做只会让他们认为自己不适合学校，从而以更加消极的态度对待学习。

值得注意的是，如果教师赢得了这类儿童的心，他们就会变成优秀的学生。如果能从学习中得到甜头，他们就会加倍努力，但是我们无法确保他们总能得到足够的关注。儿童如果换了学校或教师，又或者是他的某一学科（对于一个被家长溺爱的儿童来说，数学总是很难的学科）没有取得进步，他很可能会突然停滞不前。他们无法持续进步，是因为他们已经习惯了别人把事情都准备好，这样事情就变得容易了。他们从未被训练奋发图强，也不知道怎样去奋发图强。他们没有耐心和毅力去面对和克服困难，通过有意识的努力不断进步。

接着，我们来探讨一下什么是良好的入学准备。在儿童入学前准备做得不好的情况中，我们总能看到母亲的影响。因为母亲是儿童的第一个兴趣启蒙老师，在引导儿童兴趣步入正轨方面，发挥着极其重要的作用。如果她没有尽职尽责地帮着儿童准备，儿童在学校的表现就会体现出来这一点。除了母亲的作用和影响外，还有各种复杂的家庭影响因素。例如，父亲的影响、兄弟姐妹间的竞争（这些我们会在其他章节加以说明）等。最后，还有来自家庭以外因素的影响，如不良的社会环境和社会偏见，这些因素我们会在下一章详细分析。

总的来说，以上这些因素会对儿童的入学准备造成不利影响。因此，如果我们只根据儿童的学习成绩来评判他，就大错特错了。不过，我们可以把学习成绩报告作为儿童目前心理状态的反映。这些分数会反映儿童目前的智力情况、兴趣范围、专注能力等。学校考试和科学测试（如智力测试等）实质上没什么两样，尽管这两种测试的结构、内容并不相同。在进行这两种测试时，我们应把关注重点放在儿童心理的反映上，而不是去记录一大堆事实。