曾有一位著名的心理学家指出：“在刚满2岁时，每个儿童都是语言天才，但是如果这种能力得不到加强，在五六岁的时候就会迅速地消退。”越是接近出生时间，这种潜能就越发充足，内在能力也就越高。因此，对幼儿施行早期教育是必需的，而且极为迫切。进行早期教育的时间越早、越及时，孩子异乎寻常的能力就越能被挖掘出来。

用音乐开启“天才教育”的大门而轰动全世界的铃木镇一老师，对此最有发言权。他用实践证明，天才不是天生的，任何一个孩子，只要教育得法都能成功。在铃木老师的音乐学院中，学生是不经过考试筛选的，从几岁到十几岁都有。

在教学的过程中，铃木老师发现一个发人深思的现象：在学习某种技巧的时候，十几岁的孩子不管怎样努力都达不到要求，但是才几岁大的孩子却很容易就达到了，越是幼小的孩子，学习的效果就越好。

为此，铃木老师决定针对一些初生的婴儿做一项教育实验。他找到一些刚生了小孩的母亲，指导她们让婴儿听最优美动听的古典音乐，而不是通常的儿歌。他特地挑选了一些5分钟左右的曲子，其中包括管弦乐和器乐，涵盖了莫扎特、克莱斯勒的曲目。总之只要母亲喜欢听的曲子，就不断地重复，连续地给婴儿播放。即使在婴儿哭泣或生气时也不间断。

这项试验从婴儿降生之初开始，一直持续到孩子的第5个月，在这基础上铃木又做了进一步的实验：在他们已经听了5个月，十分熟悉的曲子中，加进去一些他们从没听过的曲子，掺在一起放给他们听。

听到那些从未听过的曲子，婴儿们的脸上露出奇怪的表情，他们显得吃惊而不安；而当听到那些熟悉的曲子时，他们的脸上露出会心的微笑，身体不自觉地随着音乐晃动，好像是在打拍子。5个月的婴儿就已经能记住乐曲了！这实在是一个令人惊叹的发现。

受这种效果的启发，铃木老师进一步延伸了他的教育方法：当孩子还是个婴儿时，铃木就让母亲们不断给他们听乐曲，等他们长大一点，就让母亲们抱着孩子到铃木老师的教室来听小提琴现场演奏。当孩子2岁大时，就正式开始教他们拉小提琴。

虽然幼儿的年龄很小，但听老师的演奏却能使他们产生一种感觉，与那些到了少年时代才开始学小提琴的孩子相比，后者无法达到的程度，幼儿们却能轻易地达到。

与铃木教育交相辉映的是伟大的音乐家莫扎特。3岁的莫扎特就能登上音乐厅的舞台演奏乐曲了，这么出色的音乐素质源于什么呢？毫无疑问，是他的家庭环境所具有的良好音乐气氛。

莫扎特的父亲是当时著名的宫廷演奏家和优秀的作曲家。当莫扎特还是婴儿的时候，他的父亲为了培养他的乐感，每天都让儿子听5支不同旋律的钢琴曲，经过这样的教育，莫扎特在3岁时就已经能登台演出了。很难想象，如果不是父亲的精心培养，莫扎特的潜在能力还能不能如此迅速地被发掘出来？

曾经听说一名杰出的女音乐家，5岁时父亲去世，经商的哥哥收养了她，嫂子非常善良，小女孩年仅8岁的时候，脚还没法够着钢琴踏板，就在嫂子的严格要求下开始学习弹钢琴，有时嫂子很温和，有时则非常严厉，当别的小朋友开心地玩耍的时候，未来的天才却一边哭着一边弹琴，因为嫂子对她要求很严格，连让她出去玩一会儿都不肯。

生活中，这样的例子俯拾皆是，数不胜数。父亲和母亲都很爱下棋，孩子常常坐在旁边看棋，耳濡目染，几年之后，这个孩子的棋艺已经非常高超了，连附近的成年人都不是他的对手；有位父亲因为推广心算法出名，女儿从小受到熏陶，现在已经具备一级心算的水平了。

很多人认为，从事某些行业或者成为优秀的人，都需要有特殊的才能，但是婴儿不会说话，我们怎么知道他有没有这方面的才能呢？因此，只要从婴儿时期就开始进行强化训练，就能把孩子的内在能力开发训练出来，使之成为优秀的人。如果想培养孩子们超常的能力，万万不可错失孩子的婴幼儿时期，只要及时地对孩子施行合理有效的教育，就会在他们身上看到出乎意料的效果。