孩子的好奇心、兴趣总是在不断变化的，对于原有的学习内容，他们很容易出现经常性的厌倦情绪，这是因为小孩子的天性就是好动爱玩、喜新厌旧，一成不变而又需要不断重复的学习很容易使他们感到厌倦，这很不利于他们的深入学习。这时，可以通过孩子自己选择游戏的方式，来激发孩子的好奇心。

父母和老师都清楚，只要每天坚持练习，不管是弹钢琴还是拉小提琴，孩子相应的能力都会日积月累地不断提高。但是如何让孩子一直保持兴趣，却一直是令家长们十分头疼的事情。

寅次是一个聪明灵巧，很有小提琴演奏天赋的孩子，无论什么曲目，他总是能在最短的时间内学会。但他的问题也很明显：只要开始学习一首新曲子，寅次就会表现得热情十足，他不仅用心地听老师讲课，还非常努力地练习，其表现和一个刻苦用功的好学生没有两样。但是，一旦他觉得自己学会了，就会马上松懈下来，再也不愿意花一点工夫在同一首曲子上。作为一名初学者，他不具备足够的毅力和耐心，而这样子是很难取得大成就的。

除此之外，由于寅次总是学得比其他的孩子快，所以，当别人还在认真练习，试图掌握新曲子时，寅次就已经变得无所事事了。当他觉得一个人很无聊时，开始不断地做鬼脸、发出阵阵怪叫声，或者将女同学的辫子绑在课桌上，他调皮捣蛋的行为不仅把孩子们逗得大笑，还严重扰乱了课堂纪律和学习气氛，影响了其他孩子的学习。

一次，正在捣乱的寅次被铃木老师（日本著名教育家）发现了，老师为了惩罚他，不仅每次上课都让他待在自己身边练习曲子，还让他长时间地重复练习，以免他接触到别的同学。

寅次一次次找老师报告：“老师，我已经练完啦。”

老师也一次次告诉他：“还不行，必须再努力，直到非常熟练为止。”

寅次并不能理解老师维护课堂纪律，打磨他毅力和耐心的一片好心。相反，因为在每堂课都是练习同一首曲子，时间长了，他便养成了松懈、应付的坏习惯，经常跟父母吵闹，说是不愿意继续学习了。

经过沟通，寅次的老师和父母终于明白，寅次不想去上学，并不是因为他不想学习，而是枯燥的练习使他失去了好奇心。

孩子是不容易集中注意力的群体，如果没有新奇的事物，他们很难长时间专注于一件事情。单调的弹钢琴和拉小提琴练习会让他们疲惫不堪。为此，老师需要让学习的方式具有趣味性。

如何提高孩子们练习同一首曲目的兴趣呢？铃木老师一直在思考这个问题。

一次，铃木老师和妻子一起去逛百货大楼，当时，百货公司正在开展一个“抽签中大奖”的促销活动，参加的顾客似乎都非常踊跃。看到他们欣喜若狂地疯狂拥挤时，铃木老师忽然灵机一动：“如果在教育孩子时采用‘学习抽签法’会取得怎样的效果呢？”

第二天上课时，铃木老师决定试一试自己想到的新方法。他向孩子们宣布，上课前大家要先来做一个游戏。他把写好曲目的竹签放进竹筒摇一摇。然后说：“寅次，你来抽一支签吧。”

十几双眼睛充满了疑问和探寻，它们注视着跑到老师身边的寅次，寅次则屏住呼吸抽了一支签。“是《巴赫的波尔卡舞曲》。”铃木老师说，“寅次同学，这是你抽到的结果，那么你是否同意今天就学习这支曲子呢？”

寅次使劲点头：“我同意，我同意，抽签的结果哪能随便改呢。”

原来如此，孩子们纷纷明白了，他们觉得这个游戏一定很有趣，于是一个个地举起小手，围着老师大声叫喊：“该我了，该我了。”“我也要抽！”“该轮到我抽了。”“老师，我有点够不着。”

最后，所有的孩子都抽到了自己的签，他们无比热情地投入了练习，连“调皮大王”寅次也没有再捣蛋。他练习得很认真，因为他认为“这支签是我自己抽中的，如果练不好该多丢脸呀！”

这个由铃木老师创造出的“学习抽签法”从此在音乐教室开始推广。实践证明，它能够非常有效地调动孩子们的学习积极性。孩子们表现出非常欢迎的态度，学习起来劲头十足，不管是学习新曲子，还是练习曾经学过的曲子，他们都显得信心百倍。他们相信自己一定能成功地演奏中签的曲子，因为那是一个“好彩头”。

后来，学校和父母发现，不管是在课堂上练习学过的曲子，还是在家里练习课外布置的曲子，都可以采用“学习抽签法”。对于那些初学的学生，“学习抽签法”尤其有效，因为可以激发他们在家中主动练习的热情。

通过这种方法，孩子们进步非常明显。寅次已经能够极其熟练地演奏巴鲁特的《小提琴协奏曲》，一些四五岁的孩子也能自如地演奏巴赫的《小步舞曲》和《快乐舞曲》。

兴趣是最大的老师，当学习变得没有新意，一成不变的时候，孩子学习的兴趣就会下降，效率就会降低。如何想办法培养孩子的兴趣，将学习融于游戏中，才是引导孩子学习的关键。

在孩子眼里，只有自己喜欢的游戏才愿意不厌其烦地做，因为这是他们的天性。父母在教育幼儿时，不要指望孩子能具有那种所谓的“自觉性”。即使孩子对学习产生了厌烦，家长也万万不能责备，而应该进一步寻找让孩子愿意学习的方法。