全天下所有父母最大的愿望，想必应该都是孩子能够健康快乐地成长吧。但这并不是一件简单的事。尽管有人说“快乐是孩子的天性”，可这所谓的“天性”只在孩子还懵懂无知的时候存在，一旦孩子被学习、情感、生存和发展等各种压力侵袭之后，那“快乐”便会变成一种奢望。

其实，快乐是一种能力，一种能够通过后天的培养而常驻心间、常伴左右的能力。这种能力能够帮助孩子战胜生活中的一切困难，能够帮助孩子找到自己在社会和家庭中的位置，能够带给孩子一生的幸福。所以，不管是对学校教育还是对家庭教育来说，培养孩子的快乐能力都是一项十分重要也是十分迫切的任务。

在家庭教育中，快乐的源泉来自爸爸妈妈，而撑起家这棵参天大树的“主干”——爸爸，更是快乐能力最好也是最优秀的传递员和培养者。

为什么这么说呢？或许我的一位优秀教师朋友王宏能够以自己的亲身经历给予我们答案。

王宏和他的妻子培养孩子快乐能力的初衷都是一样的，但是对培养孩子快乐能力的认识和方法却有所不同。他妻子认为，要让孩子快乐成长，就尽量不要让孩子有过大的压力和过多的烦恼，尽可能地为孩子铺好人生之路，备好房子，备好存款，使孩子长大后不必为找工作而烦恼，更不用为赚钱养家而辛苦奔波。可是王宏却认为，孩子快乐能力的核心内容之一就是抗压和抗挫折能力，让孩子从小就面对适度的压力，遇到一定的挫折，鼓励和帮助孩子努力想办法缓解压力，抗击挫折，使孩子在抗击挫折的过程中找到自我价值，在成功之后获得胜利的快感。这会在无形之中培养孩子寻找快乐的方式，培养了孩子开发快乐的能力。毕竟，父母无法永远陪伴在孩子的左右，并且随着孩子渐渐地长大，他们的需求越来越多也越来越大，父母更不能时时保证能够带给他们想要的快乐。

压力、磨难和挫折都是一种历练，快乐则是这些历练之后获得的一种奖励。所以，王宏在培育孩子快乐能力时，十分注重培养孩子寻找快乐的能力，经常鼓励和帮助孩子更好地面对生活和学习中的各种压力和磨难。

王宏的儿子在娘胎里就对音乐很敏感。只要妻子一放音乐，小家伙必然安分起来，认认真真地听。所以儿子刚会讲话，他和妻子就送儿子去上早教机构开设的音乐启蒙课。音乐启蒙老师对他儿子的评价很高，说他小小年纪识谱能力就很强，乐感也很好，不管是非洲鼓、电子琴还是其他各种乐器，老师一教他就会，而且还演奏得有模有样。早教机构还多次选派他两三岁的儿子代表机构去参加幼儿乐器演奏比赛。在音乐启蒙老师的建议下，王宏在他儿子四岁的时候就送他到艺术学院跟名师学钢琴。

刚开始接触音乐时，王宏的儿子还小，完全是抱着玩儿的心态去学的，所以感到很快乐，学得也很轻松，十分愿意继续学下去。可是一旦被送到名师门下开始正式学钢琴时，难度一天比一天大，枯燥感也悄然袭来，加上老师又十分严厉，王宏的儿子便开始对学钢琴产生了抵触情绪，不再觉得学音乐、学钢琴是一件快乐的事了。王宏和妻子明显感觉到儿子学琴的消极态度，妻子也试探着问过儿子，要不要继续学下去。儿子虽然有些犹豫，可最终还是怯怯地跟妈妈说，不想学了。妻子很想尊重儿子的选择，但是又不甘心就此埋没儿子的音乐天分。

身为一家之主的王宏，对此做出了一个重大的决定，无论如何，都要让儿子继续学下去。他和妻子要全力以赴地帮助儿子跨过这个难关，让压力变成儿子进步的动力。因为王宏和大家一样，都很清楚，世界上没有任何一种成就是光靠天赋就能够获得的。没有父母的倾力打造，没有自身后天的勤奋努力，天赋再好也都只会是“浮云”。所以，王宏想了一些办法缓解儿子学琴的压力，把钢琴从书房搬到了院子，让儿子面对着满院的花草树木练琴，面对着漫天的星空弹琴，也不再要求儿子每天固定某个时间段练琴一个小时，而是让儿子自由选择练琴的时间，可以是一整段时间，也可以是一小段一小段时间的练习。即使儿子弹得不熟练、不准确，他也不再怒吼咆哮地责骂儿子，而是轻声鼓励：“没关系，今天弹不好，我们明天再练，明天不行就后天继续，相信总有一天会弹好的。”

不仅如此，王宏还利用假期时间带儿子去音乐之都维也纳旅游，让他在街头巷尾膜拜一下大音乐家们的铜像或是大理石像，让他时时处处都倾听到优美的乐曲，让他去维也纳的博物馆里看看陈列着的莫扎特、贝多芬等世界著名音乐家谱写的乐谱手迹……

通过各种方式的纾解，慢慢地，王宏儿子学琴的压力逐渐变成了动力，使他小小年纪就立志长大了要做一名钢琴家，学琴的积极性更高了。他上钢琴课时的专注力更强了，练琴的时间也一天比一天长，一天比一天用心。儿子二年级的时候，主动要求去参加国际少儿钢琴大赛，说是要挑战一下自己，结果获得了金奖。看到儿子拿着奖杯站在舞台中央那自信而帅气的微笑，王宏知道，儿子在学琴中体会到了成功的喜悦，也找到了能够让自己持续快乐的方式。

是的，成就感能够给孩子带来持久的快乐。当然，这项技能的学习过程是艰难的。孩子在学习的过程中付出了努力，战胜了困难，跨过了一个又一个瓶颈期，就会到达一个新的境界，取得一定的成绩。对孩子来说，整个过程就是寻找快乐的过程。

当然，培养孩子快乐的能力不仅要培养孩子抗压、抗挫的能力，还要让孩子学会宽容。不管走到哪儿遇到了什么事儿，都要学会宽容，学会放下，学会自得其乐。王宏说：“人生不如意的事实在是太多了，凡事都去计较的话，人又怎么可能会活得快乐呢？”对孩子而言，小时候遇到烦心事或许有父母帮忙纾解，那么长大之后呢？所以，王宏也很注重培养孩子拥有一颗宽容之心，拥有一个大度的胸怀。

此外，培养孩子的快乐能力还需培养孩子具备传递爱的能力，具备乐于付出的精神。你播种爱的种子，看到种子发芽结果难道不是一件很快乐的事吗？你传递爱的接力棒，看到爱的精神蔓延开来，看到一张张幸福的笑脸，难道不是一件快乐的事吗？更何况力的作用还是相互的。王宏说：“你乐于付出，给予别人爱的种子，别人必然会回送你赞美的鲜花；你给予别人爱的接力棒，别人必然会回送你祝福的言语，这在无形之中促使你拥有了一种使人快乐的能力，同时也能够使自己具备快乐的能力。”

快乐能力的培养并不是放松对孩子的要求，也不是创造一些物质条件让孩子现在和将来都能够无忧无虑地生活，反而是要让孩子去历练，去承受，去创造。好爸爸势必要教会孩子用自己勤劳的双手、智慧的头脑在学习、生活和工作中寻找到属于自己的位置，寻找到能够让自己快乐的源泉，之后孩子才能够拥有一个幸福快乐的人生。

好爸爸箴言：快乐是一种能力。快乐能力的培养并不是放松对孩子的要求，而是要让孩子去历练，去承受，去创造。好爸爸势必要教会孩子用自己勤劳的双手、智慧的头脑去寻找到能够让自己持久快乐的方式或是方法。