在教学过程中，我总是提醒孩子们不要太懒惰，要多做练习，因为只有勤加练习才能牢固地掌握知识，练习多了遇到的题型自然就多了，考试时自然就应对自如了。很多同学记住了我的话，能够主动地做题。

可是，我发现有的同学陷入了另一个误区，那就是平时只顾着做练习，认为只要多做练习题就可以牢固地掌握知识，就可以轻松应对考试中的各种问题。于是，他们总是在题海中遨游，练习题做完了一道又一道，参考资料做完了一套又一套。结果呢？自己经常处于疲惫状态，学习成绩却始终没有升上来，反而出现了下降的趋势。

这时候，他们迷茫了，也慌神了，不禁疑惑地问：“老师让我多做练习，为什么我的成绩不上升反而下降呢？”没错，我是建议多做练习，可是并不是让同学们陷入题海战术之中不可自拔，更不是让同学们为了做题而做题，忽视了思考和做题的质量。

其实，做题并不是多多益善，大搞题海战术也并不是明智之举。在多年的教学生涯中，我很少发现哪个学生是因为搞题海战术而成绩优异的。如果你只重视做题的数量，却在这个过程中缺乏思考，做完之后不懂得触类旁通，第一次做错的题目下一次还是会做错，第一次不会做的题目下一次还是搞不懂，那么做题就变得没有任何意义了。再者，很多资料的题型都是相同的，同一类型的习题只要做一次，弄懂之后就完全没有必要再做了。如果你只是低头做题，做的却是同一类型的习题，那么就只是浪费时间罢了。等到考试时，遇到另一种题型，依然是搞不懂，不会做。

同学们应该明白，做题并不是学习的最终目标，提高成绩也并不是比谁做的习题更多。搞题海战术，无休止地做题，却忽视了在这个过程中进行思考，忽视了所做题型的质量，那么最终的结果也不会如你所愿。

李霞是我曾经教过的一位学生，她也曾经让自己陷入题海之中。为了让自己的成绩有所提高，她购买了一大堆参考资料，仅数学就有两三本参考资料。每天除了上课和睡觉外，她花费大量时间在做题上，时常晚上11点多还在钻研某道题的解法。她原以为努力会有回报，通过长时间的做题可以促使自己的学习成绩突飞猛进，可没想到，期末考试成绩竟然还不如以前，多科成绩都下降了十几分。

好在李霞是一个爱思考的孩子，这时候她知道是自己的学习态度出现了问题。于是她仔细分析了自己上个学期的学习情况，发现原来自己只知道埋头做题，却没有重视习题的质量。平时，为了快速地做完一本参考书，能够利用有限的时间多做几道题，如果做对了她就会立即赶着完成下一道题。如果是做错了，或是找不到做题的思路，就会直接看后面的参考答案。这样一来，她根本没有时间思考，很多题虽然做对了，可是由于立即进入下一道题，原本的解题思路很快就忘记了，下次再遇到这道题反而不会做了。而对于那些做错和不会做的题目，虽然看答案的时候觉得自己弄懂了，可实际上根本没有完全弄明白是怎么回事，更无法做到举一反三。

找到了问题的根源，李霞开始抛弃题海战术，不再追求做题的数量和速度。她说：“我开始调整自己的学习方法，那些参考书不再是拿来就做题，而是选择一些典型的习题和自己不熟悉的题型来做。在做的时候我也不再不假思索，而是给自己思考的空间，直到彻底明白了解题思路和方法之后，才继续进行下去。对于那些做错的、不会做的习题，我会重点对待，或是请教老师和同学，或是仔细思考，而不是直接看答案。当我删除了那些同类型的习题和太简单的习题，以及超过了所学知识的习题之后，思考的时间就多了起来，成绩自然就提升上来了。”

我始终认为，做题不在于多，而在于精。所以，同学们不要给自己买那么多参考资料，因为太多的参考资料你根本做不过来。况且，即便你做得过来，也不一定对提高成绩有所帮助。我建议同学们应该像淘金一样来选择有价值的习题，这样既不会被过多的参考书压得喘不过气来，还能让知识的掌握变得更加牢固。

其实，通常老师都会给同学们推荐一些参考资料，只要学好做好老师推荐的这些参考书就可以了。

当然，对于这些参考书，同学们也应该学会有取有舍，选择那些典型的习题来仔细地做，舍掉那些重复的、同一类型的习题。抛弃做无用功，那么同学们的勤学苦练自然就发挥大作用了。