为了让同学们能够在学习上更好地实现互帮互助，取长补短，我根据各个学生不同的情况把他们组成了许多学习互助小组。在这其中，班级里的“乖乖女”甘婷婷被我安排和班长段晓峰，以及调皮捣蛋的学生卢跃组成了一个组。

甘婷婷是个非常认真踏实的女孩，属于那种但凡是老师安排的事情，一定会从头到尾都认真仔细做好的人；卢跃不用说，绝对的“混世大魔王”，调皮捣蛋又贪玩，让所有老师都头疼的主儿，但他思维非常活跃，人也十分聪明，要能定下性子，应该能有不错的成绩；至于段晓峰，绝对是人人称道的优等生，聪明上进、认真刻苦，而且极具责任感，虽然有时候容易钻牛角尖。

把这三个学生安排在一个组，一方面是因为在学习上他们能够实现一定的互补，另一方面也是为了让段晓峰“盯着”卢跃，收收他的性子。除此之外，我也希望聪明灵活的段晓峰和思维敏捷的卢跃能够带给甘婷婷一些改变。事实上，我所期望的这一效果很快就反映出来了。

在学习互助小组刚分配完毕的时候，段晓峰曾经来找我抱怨过对组员的不满，后来被我成功地给挡了回去。无独有偶，在大约一个月后的一天，甘婷婷也私下来到了我的办公室，就她那两位组员的问题和我谈了一下午。

甘婷婷主要讲了这么几件事：

第一，在做作业的时候，段晓峰强行干涉她的个人习惯。

甘婷婷表示，每次考试之前，老师都会告诉大家，要先易后难，尽可能在规定时间内先把自己会做的题都做完，以免时间不够用。因此，就算在平常做作业的时候，甘婷婷也一直遵守这一“规则”，先从自己最拿手的语文开始做，然后是英语，最后才是最不拿手的数学。但是段晓峰却强行要求她把顺序颠倒过来，说要趁着有精力的时候先把不拿手的科目给“搞定”，最后再做拿手的科目。

第二，在进行小组复习时，段晓峰不听老师安排，自己擅自更改学习计划。

在每次临近考试之前，我都会利用自习课的时间让各个学习小组进行互助交流复习，为了避免有部分学生没有明确的复习方向，我通常会在每次自习课之前都在黑板上写下简单的复习目的和复习计划来让学生进行参考。

据甘婷婷表示，每次段晓峰都完全不按照我在黑板上所给出的范围和目标进行复习，而是擅自更改计划，甘婷婷提出反对的时候还遭到了段晓峰严厉的批评，说她思维僵化，不懂根据自己的情况进行变通。每次甘婷婷都被段晓峰教训得泫然欲泣，而这位铁面无私的班长却完全不懂得“怜香惜玉”。

第三，在做题的过程中，卢跃总是不听老师的话，不按常理“出牌”。

为了让学生在做题时能够尽可能地节约时间，对于一些类型题，我通常都会教给大家一些较为通用的“套路”。但卢跃偏偏是个喜欢“打破常规”的人，喜欢自己去琢磨一些“偏门”的解题方法。这就导致每次在讨论题目的时候，甘婷婷和卢跃都会因为用什么方法解题而起冲突。一开始，段晓峰还会站在甘婷婷那边，但是发展到后来，段晓峰似乎觉得卢跃有时候的想法特别有趣，渐渐地也不帮甘婷婷了，这让甘婷婷非常生气，认为他们在无形中浪费了她许多的学习时间。

在甘婷婷提出的这些“不满”中，我发现她一直在强调一点：他们不听老师的安排。这其实也正是我希望甘婷婷能够有所改变的地方——她太“听老师的安排”了。

不管是学习方法也好，学习安排计划也好，老师所提出的意见只是一个基于大多数学生情况的参考，未必就完完全全地适合所有人。以复习计划安排为例，我在黑板上写出的目标和安排，主要是针对普遍学生的计划。但具体来说，每个人都有自己拿手和不拿手的知识点，在复习的时候，应该根据自己的情况，有指向性地加强自己的薄弱环节，这样才能让复习效果事半功倍。

在甘婷婷抱怨完后，我问她：“那你认为按照段晓峰的安排来做作业和复习，效果有没有比你之前好？还有，卢跃没有按照老师所提示的思路去解题，那最后他的解题方法正确吗？”

甘婷婷想了想，回答道：“调换了做作业的顺序之后，我每天完成作业的时间确实提前了一点，至于复习方面，现在还不好说。卢跃解题的方法有时候是对的，有时候也不对……但不管怎么说，我还是认为，我们应该按照老师的安排……”

“婷婷，老师以前说过，学习的目的不是考试的分数，也不是以后找工作赚大钱，学习最重要的目的，是培养大家独立思考的精神。老师教导你们，引导你们，是为了能给你们指引一个方向，让你们获得进步，而不是要把你们限制在一个既定的框架中。所以，在这个过程中，当你们能够发现更能提升自己、更能进步的道路时，为什么不去走呢？你要记住，一直跟在老师的身后，你是永远无法超越老师、超越自己的。只有敢于不走‘寻常路’，你才能找到真正适合自己的道路与方法。”