前段时间，我老婆的一位同事把儿子送到了我这里，希望我能给他补补课。老婆同事的儿子名叫林然，今年刚上小学四年级，听老婆说，她这位同事的儿子数学学得一塌糊涂，家里给请过不少补习老师，成绩却始终不见提升。老婆的同事甚至都已经接受儿子“不是学数学的料”这一理由了，结果热心的老婆知道这一情况之后，便主动向那位同事建议，把儿子送到我这里来“试一试”，于是，这位林然小朋友就这样成了我在学校之外的一名学生。

和林然接触没多久我就发现，他是个思维非常活跃，也非常聪明的孩子，按理说这样的孩子在数学方面应该是比较有天赋的，但看他的作业完成情况就会发现，他的数学底子真的非常差，甚至于很多明明白白就写在课本上的定理、公式，他都搞不清楚。

在开始辅导林然之后我就发现，他注意力非常不集中，很容易走神，而且上一秒才讲过的题目，下一秒再问他，又是“一问三不知”的状态。但从记忆方面来说，林然是没有任何问题的，他可以完整地复述出以前看过的一些故事或电影情节，甚至于还能活灵活现地描述出故事中提到的一些细节。而且，在背诵古诗、课文等方面，他也不存在任何问题。可见，林然的数学成绩之所以上不去，很可能不是因为他“学不好”，而是因为他压根儿就没想学。那么，这就是态度问题了。

在小学阶段，大部分学生之所以学习不好，和头脑聪明与否其实关系不大，关键是取决于学习态度。小学阶段的学习主要是打基础，换言之，只要你肯付出努力，认真学习，任何一名学生都是可以取得相对较高的考试分数的。

把学习看作一种兴趣、一种责任，认真主动地学，学习效率自然会提高。当然，这是老师和家长心目中学生们最理想的学习态度，要想让孩子真正养成这样良好的学习态度不是一朝一夕就能做到的，除了需要老师和家长耐心的引导之外，还需要孩子自己思想上的转变。

作为林然的补习老师，我每天和他接触的时间是相当有限的，想从思想上来对他进行改造，让他自觉主动地去学习自己所不喜欢的数学，这几乎是不可能的。因此，我决定采取另外的一种方法，来改变林然在数学学习方面的习惯，从而逐渐培养起他正确的学习态度。

之后，在辅导林然的时候，我改变了之前的方式，不再给他讲课，而是只让他做题，但凡遇到他不会做的，或者做错的题，我也不会再直接给出答案或解题思路，而是告诉他，在课本的哪一页可以找到解题需要用到的相关知识点，让他自己去翻阅课本，解答题目。一开始，虽然已经明确指示出知识点的出处，但林然解题依旧相当困难，不愿自己去动脑筋，后来发现我铁了心不会给他答案和指示，林然才认命般地自己去作答。持续一段时间之后，林然的数学有了明显进步，并在一个半月后的期中考试里首次突破及格线。林然的父母简直高兴坏了，大张旗鼓地请我和老婆吃了一顿“答谢宴”。

我和很多学生家长都分享过关于林然的教学事例，不少人都觉得很不可思议，自己翻翻课本做做题，效果还能好过在补习班里听老师讲课辅导？

其实这并不难理解。在生活中，很多人都有过这样的体会：虽然常常坐车到某些地方去，但如果突然有一天，有人让你带路去这些地方，你可能会猛然发现，自己居然完全记不住这些路线；但相反的，假如你是司机，那么你自己开车到过一个地方之后，这条路线便会清晰地印在你的脑子里，在较长一段时间中都记忆深刻。

坐车与开车，其实就相当于被动学习与主动学习，这两种完全不同的学习态度直接决定了我们对知识的记忆效果。当学生处于被动学习中时，对知识的接收和记忆效果是非常差的，你找再会讲课的老师来给他讲述再多的知识和技巧，这些东西也都很难在他脑海里留下印象；但如果学生处于主动学习中，那么知识的接收和记忆效果将会大幅度提升，这种时候，哪怕只是翻翻课本做做题，只要是接触到的知识点，都会在学生大脑中留下较为深刻的印象。

可见，想要提高学习成绩，端正学习态度才是关键。