靠时间堆成绩,是笨努力(1 / 1)

在我的班级上,蒙蒙是个很懂事的孩子,学习成绩却不是很理想。除了在学校督促她学习之外,我还让蒙蒙妈妈也配合进行辅导工作。谁知,一段时间后蒙蒙的成绩不升反降,而且性格也变得有些内向、沉闷了。这让我有些焦急,连忙联系蒙蒙妈妈,询问这段时间是否在积极辅导蒙蒙的学习。

“老师,我真不知道怎么办了,”蒙蒙妈妈似乎有一肚子委屈,“为了让蒙蒙能够好好学习,洗衣服、叠被子什么的,我从来都不让她做,就是为了让她将全部时间用在学习上。而且,我晚上要安排蒙蒙至少连续学习三小时,天天如此,我和她爸爸已经一个多月没有看电视了。”对此,蒙蒙也显得忧心忡忡:“老师,我把时间都用在了学习上,却依然学不好。您说,我是不是一个笨孩子?”

蒙蒙的问题究竟出在哪儿呢?想必很多人都很不解吧。对此,我想用一句话解释:学习的时间长短并不重要,重要的是学习效率。

在做教育的这些年里,我接触过许多家长和孩子。通过观察,我发现家长们存在这样一个通病,那就是孩子们学习时间越长,他们就会越欣慰,有时还会用言语和物质来鼓励孩子继续更长时间地学习。然而,学习时间并不是越长越好,因为一个人的精力是有限的,它就像是一根弹簧,有一个弹性限度。

在这里,我想提及教育界一个著名的研究:

研究人员将60个孩子放在教室内进行长达5个小时不间断的学习,老师每一个小时就会对孩子们的学习成果和学习态度进行检查。结果是:效率最高、学习态度最认真的通常是第一个小时。到了第二个小时,孩子们的注意力会稍微分散,所学习到的东西也逐步减少。第三个小时,许多知识只是形式般地从孩子们的脑子里过一遍,真正记住的微乎其微。第四个小时和第五个小时,孩子们不仅什么都学不进去,学习态度也越发散漫。到了第二天,孩子们甚至想不起在那5个小时里到底学习到了什么。

孩子的年龄越小,注意力集中的时间越短。若毫无变化地让他们重复同样的行为,他们的注意力就会不自主地涣散,难于集中。比如一个复杂的汉字,硬是要写上100遍、500遍,先不说孩子是否记得住,写上几十遍之后,孩子会感到疲劳,无法集中注意力。这时,如果继续学习的话,只会增加他们对学习的厌恶,如此就得不偿失了。

在这里,家长们可以换位思考一下,如果让你连续性地开几个小时的车,或是不间断地工作好几个小时,你的注意力是否会如起初那么集中?效率是否一如既往的高呢?答案当然是不会。不管是大人还是孩子,长时间地用脑,肯定会造成疲劳与懈怠。

家长们抓紧孩子的学习是值得肯定的,但时间上要讲究一个适度原则。万不能忽视孩子的时间是否充足,精力是否充沛,主观上是否愿意等因素。

通过长时间地观察和学习,我发现小学生的注意力集中时间,在6-7岁为15分钟;8-10岁为20分钟;11-12岁为25分钟;13-15岁为30分钟。为了保证最好的学习效率,就书写时间来讲,6-7岁的学生不超过10分钟;8-10岁不超过15分钟;11-12岁不超过20分钟;13-15岁最好不超过25分钟。

想要提高学习效率,前提是需要保持头脑清醒敏捷,而放松大脑的有效途径就是劳逸结合。所以,除了学习外,还可以适当地去运动,去看会儿电视,或是补充一下睡眠。等精力充沛后,学习效率才会提高。

我的儿子时常在所在的班级考第一名,许多人都羡慕他有一个当教师的妈妈,但说实话,我这个“家庭老师”并没有给孩子太多的督促。在儿子学习或复习的时间安排上,我不提倡他连续学习半小时以上。当他在学习时感到疲惫了,我会提议他小玩或小睡一会儿,等补足精神后,再去专心学习。我也不会给孩子增加过多的额外作业,他做完作业后,完全可以自由地玩耍,甚至看电视、玩电脑。这样就保证了孩子学习时注意力的有效集中,从而便轻松有效地提高了学习成绩。

只靠延长学习时间,就想取得好的学习效果,这是难以奏效的。

给孩子布置家庭作业,是多一些好,还是少一些好?

孩子学习较长时间了,是鼓励他继续努力好,还是提醒他注意休息比较好?

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对于这些疑问,我想答案已经是现成的了。