一位教育工作者经常告诫为人父母者：他们在教育子女的问题上，不是金钱投入不足，而是时间投入不足！我们也可以换个说法：是关注投入不足。

虽然父母在孩子学习的物质条件上有求必应，书籍、电视、电脑一应俱全，但是就是不抽出时间过问孩子是怎样使用这些东西的。其结果是：为学习而准备的东西到头来成了高级玩具。例如电脑在许多家庭里面就成了这种东西。

俗话说，玩物丧志。“玩电脑”同样如此。

这是一个真实的故事：飞飞上初中后，为了让儿子好好学习，早日成才，父母专为他买了台电脑。自从电脑进家，飞飞放学后再也不出去玩儿了，双休日更是钻进房里一天不出门。飞飞的父母看孩子这么用功，打心眼儿里高兴。天长日久，他们渐渐发现有点不对头，儿子越来越不爱和别人说话，人也变得越来越孤僻古怪。一天，飞飞的爸爸去学校开家长会，班主任谈到飞飞这学期的变化，不爱和同学们在一块儿，爱发脾气，动不动就动手动脚，问父母是不是有什么事儿影响了孩子。飞飞的爸爸摸着后脑勺，说家里没什么事呀，只是买了电脑后，这孩子放学回家就门都不出了。班主任点点头说，问题很可能就出在电脑上面。

班主任的话引起了飞飞父母的重视。一天，飞飞上学了，他俩便查看了孩子的房间，没发现什么可疑的地方。接着从电脑上看见了儿子写的几篇文章，这一看不打紧，他俩的心跳到嗓子眼上了。那编造得离奇古怪、充满色情暴力、不堪入目的**故事吓得他俩目瞪口呆，几乎瘫在地上……这难道是电脑之过吗？不是。

可见世上万事万物无不具有两重性，电脑也是这样。有人称电脑为“双刃剑”，也就是这个道理。电脑这一高科技时代的宠儿进入寻常百姓家，便备受“望子成龙”的父母们的青睐。但是人们始料不及的是，电脑在造福人类的同时，若使用不当又可能产生负面效应，飞飞的例子在当今家庭中并不罕见。

本来，正确地使用电脑对孩子的成长是有好处的，但问题是，许多家庭里的电脑成了一个玩具：孩子整天通过电脑玩电子游戏，看黄色录像、暴力色情片等。长此以往，不仅会严重影响孩子的心理健康，影响到孩子的生理健康，而且还会使孩子内向、消沉、俗气，甚至走上犯罪之路。

当然，我们也不应一味地反对孩子玩电子游戏和看电视。因为它们对启发和发展孩子的智力和想象力还是有益处的。只要不是过度沉迷于游戏，就应当允许孩子做一些他自己感兴趣的事情。只允许孩子看正书或做功课一方面难以做到，另一方面也容易使孩子僵化和呆板。所以应该允许孩子通过看儿童书籍和电视以及玩电子游戏，多方面接触世界和事物。

否则，家里的电视机关上了，孩子可以跑到邻居家里去看。家里不许玩电子游戏，他跑到外面去玩儿。孩子如对功课不感兴趣，认识不到读书的重要，即使人坐在书桌前，心思也仍在电视上。

科学研究发现，就是长期“正常地”使用电脑也对青少年有负面影响。

前不久，芬兰心理学家研究指出，青春发育期前的孩子如果长时间地与电脑在一起，他们的思维方式和感情生活都将会受到不良的影响。心理学的常识告诉我们，一个人的心理状况是在环境与人的相互作用中逐渐形成的。孩子的脑细胞适应能力特别强，因此他们对自己所处的环境很快就会适应，很容易形成一定的心理状态。

心理学家根据这一原理，经过认真地观察研究发现，电脑对孩子的心理健康会产生以下几方面影响。

1．人的思维需要语言、表象等作为工具，是一种内在的个人交谈，一个人的经验词汇、语言等共同形成了人的逻辑思维方式。在青春发育期以前，孩子如果长时间与电脑打交道，他所形成的基本思维方式就会与电脑的符号式思维相同，也就是说，零碎的符号式机械思维方式有可能代替了人正常的逻辑思维能力。

2．大量的事实证明，电脑正在逐渐成为人记忆的替代工具。如果孩子长时间地用电脑来替代人脑的记忆，那么，复杂的人脑就可能降为智能机器。

3．孩子如果过早长时间与电脑相处，常常会在情感上对电脑所提供的信息产生一种眷恋和过分的依赖。孩子们并不明白电脑是不能解决一切问题的。研究证明，过分地依赖电脑与过分依赖父母一样，都是不利于孩子独立生活能力的形成的。

4．众所周知，一个人的道德观念和处世准则是通过人与人的相处和交流而形成的，但是电脑不可能告诉孩子什么样的行为是合乎道德规范的，什么样的行为是不合乎道德规范的，什么样的事情可以做，什么样的事情不能做。因此，不善于与人交流，而只会与电脑相处的孩子，不仅仅在人际关系上会产生缺陷，而且也不利于良好道德观念的形成。很多资料表明，国际互联网上很多有关色情的内容对孩子的毒害尤为严重，这更要引起父母的高度重视。

心理学专家还指出，电脑使孩子成为脱离现实世界的现代“隐者”，对他们的人生幸福有极大的危害。

这是为什么呢？

因为儿童被电脑吸引，沉湎于游戏的打斗画面中，认为这才够刺激、好玩儿、有意思，因而不愿和小伙伴们玩耍，不愿和父母在一起交谈，不愿与外界接触，讨厌上学。他们迷恋屏幕画面，在网上想入非非，思绪像脱缰的野马，独来独往，百无禁忌，纵横驰骋，俨然是个不可一世的“英雄”。一旦离开电脑，回到现实生活中来，还要去上学，坐在课堂上听讲，做作业，参加集体活动……他们仿佛从天上掉到地下，一种“龙困浅滩，虎落平阳”的失落感顿时袭来。

这样的孩子在生活当中表现往往很怪异的。他们对老师和父母的教诲感到厌烦，和同学们谈不拢，说话没人听，于是无形中生出自卑感和怨恨感，内心产生焦虑、烦躁、压抑，从而对周围的人也生出不满，甚至敌对情绪，觉得没啥意思，还不如玩电脑开心有趣。于是，他们又回到电脑中去，上网漫游，做异想天开的“白日梦”。这样一来二去便形成了恶性循环，电脑把孩子“训练”成与世隔绝的孤独者，行为乖戾；遇事惊恐不安或退缩自卑，怕见生人，也不理解他人，缺乏自我表达能力；不愿与人相处，无法感受人类美好的情与爱。

这就严重影响了儿童的身心健康发育，长大后难以适应社会，成为脱离现实世界的“隐者”。

当然，读者千万莫误认为不能让孩子学电脑，阻止孩子上网。问题的关键是要给孩子正确的引导，首先要注意培养和塑造孩子的自我健康人格，让孩子认识到电脑再先进也是为人类服务的，只能做电脑的主宰，而不能成为电脑的俘虏，被电脑所禁闭。和电脑再亲密，也不能代替人与人之间的亲密感情、人际交往和交流。

要教会孩子将电脑与学习有机地结合起来，平时多让孩子和小朋友玩耍，接触生人，让他单独去购买东西，或去完成某一项任务，从接触社会中引导和帮助他们学会社交，从人际交往中学习各种技巧，培养和训练孩子与他人合作的亲社会心理。通过与自然和社会的接触，可使孩子去品味人生的酸甜苦辣，完善自我，养成敢于面对现实、承受挫折失败、谦虚谨慎、勇于进取的性格。父母要时常和孩子交流思想，互相学习鼓励，使孩子从学用电脑中获得有益的科学文化知识，避免成为孤独的“电脑人”。一旦发现孩子变为孤独的“电脑人”，应尽快去看心理医师，进行心理治疗。

正是由于以上这些原因，芬兰心理学家告诫父母们：不要错误地认为，孩子长时间独自在电脑世界遨游是有益无害的。父母应该给予孩子必要的指导，并且经常与孩子进行各种各样的交流。