早期的习惯培养就像一粒希望的种子，不能到了收获的季节才匆匆忙忙想到播种，而必须赶在生命的春天里就有意识地培土和撒种，并且坚持不断地施肥和灌溉，这样才能让希望的种子及早生根发芽，茁壮成长，让孩子在人生成功的道路上胜利前进。

做父母的应该向自己的孩子灌输这种理念：自己的事自己做。这不应该仅仅是一句口号，而应该成为是一种治家的理念。我们认为孩子3岁就可以作为平等的一个家庭成员参加“家庭会议”，参与决策、分担任务。毫无疑问这是培养他们自理能力的绝佳手段之一。

让孩子早点当家，这也是培养他们的自信心的一个绝妙办法。

我们推荐这样的做法：如果家中来了客人，特别是孩子比较喜欢而又尊敬的客人来了，让孩子有意识地做家庭的主人，接待客人，做一些力所能及的招待活动，比如送茶水、送糖果，等等。另外，还应该鼓励孩子从事简单的社会交往，有利于孩子锻炼自己的生活能力。

现在的很多孩子是“衣来伸手，饭来张口”，什么事情都是父母包办代替。这是一种很不好的现象，父母应该努力改正。父母必须清楚，总有一天，孩子是要成为一个自立于社会、自主于人生的个体的。父母如果能从小就培养孩子自己的事情自己做、自己的东西自己管、自己的生活自己安排的自我管理习惯，就能够很好地增强孩子行动的独立性、目的性和计划性，这对于孩子今后的幸福和成功无疑是具有很大的好处的。具体做法如下。

1．给孩子一个劳动岗位

许多父母抱怨孩子懒，这是无可争议的事实。20世纪90年代初，曾有媒介披露一组数据，即有关方面对各国小学生每日家务劳动时间做过统计：美国为1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国仅为0.2小时，即12分钟。当时，不少媒介炒起了“0.2现象”。1996年，中国城市孩子人格发展调查也发现，孩子平均每日家务劳动时间为11.32分钟！

为何如此之少呢？最根本的是一个观念问题。

无数父母反复叮咛孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”这是一句非常典型的话，其含义是分数决定命运，一切为了考试，什么道德呀、体育呀都算不了什么，劳动更是不必提及的事。

客观一些讲，父母们讲这样的话也是无奈，但是，不论有多少理由，我们应首先弄明白孩子是否需要劳动，劳动对于儿童成长有何意义。

从孩子的成长需要讲，孩子其实是喜欢参加一点劳动的，更喜欢负一些责任，以确立他们在家庭中的位置，并增长自己处理问题的能力。这是他们成长过程中的自然需求，我们应该满足他们。否则，他们长大之后会发觉，这一生有无法弥补的缺憾。

从教育的角度看，孩子的劳动与健康人格密切相关。我们调查发现：第一，孩子劳动时间越长，其独立性越强；第二，孩子从事劳动时间越长，越有利于形成勤劳、勤俭的品德。

因此，父母们应当从小培养孩子热爱劳动的良好习惯，并以此作为培养优良人格的一个切入点。譬如，在家务劳动中，为孩子选择一个适合他的劳动岗位，郑重其事地交给他，使他具有光荣感和责任感。父母应当经常鼓励孩子，并给其具体帮助，使他感受到劳动的高尚。

2．让孩子自己支配时间

一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。但遗憾的是，我们的调查发现，孩子平均每日可支配的自由时间只有68分钟，这说明，我们没有给予孩子足够的可自由利用的时间，相反，我们用功课以及其他有关学习的活动将孩子“安排”了，我们把他们的时间“安排”得满满的，使他们疲于奔命，而失去了选择的机会和能力。

更可悲的是，他们几乎成了机器人，在“安排”下失去了自我，以至变得越来越懒散、麻木和消极。

有位独生女说：“我知道妈妈很爱我，但爱得我想去死，因为我一点自由也没有。”

自由支配时间，意味着孩子具有热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童自由支配的时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市孩子的调查表明，有更多自由支配时间的孩子自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成就需要。因此，父母们应转变观念，给孩子足够的自由支配时间，帮助孩子有效利用时间，发现生活的乐趣，展示自己的才华，使其能够更健康、更自然地成长！

作为父母，你是否觉得孩子太依赖大人呢？

早晨起来被子不叠，吃完了饭碗筷不洗，甚至忘了带某种学习用具也怪大人没有提醒，等等，诸如此类的现象司空见惯。所以，我们在调查中发现，孩子认为自己“有责任心”的仅占45.9%，认为自己“做事有独立性不依赖他人”的仅占40.3%。也就是说，半数以上的孩子依赖性较强。

孩子的依赖性是从哪里来的呢？一般来说都与父母的溺爱有关，父母包办代替越多，孩子的依赖性越强。相反，父母如果鼓励孩子自己的事情自己做，孩子的依赖性将会大为减少。关于这一点，很多父母都有切身的体会。

有个上小学四年级的独生女习惯于睡懒觉。每天早晨，她妈妈几次催她起床，她总哼哼唧唧说：“再待会儿。”如果真迟到了，她会抱怨父母不把她拽起来，害得她受老师批评。

父亲想了想，对妻子说：“咱得换个办法了。”于是他们告诉女儿：“上学是你自己的事情。从明天早晨开始，该几点起床你上好闹钟。如果闹钟响了你还赖被窝，你就赖吧，肯定没人叫你，一切责任自己负！”

父亲心中有数：孩子虽然跟父母撒娇，可是在老师、同学那里还是很在意自己形象的，岂敢总迟到？果然，第二天早晨，闹钟一响，女儿噌地跳下床来。从那时起至今，五六年过去了，女儿早上起**学再不用催了。有时候，父母还在睡觉，女儿早已经骑车上学去了。

从这个独生女的变化可以看出，孩子的潜力很大，可以做很多事情，只是父母的溺爱剥夺了他们自立的能力。譬如，孩子的学习也是自己的事，靠自己认真听讲、认真思考、认真预习和复习，独立完成学习任务，才能真正掌握学习本领。大人陪读陪写甚至帮写帮计算，都是在帮倒忙，是在辛辛苦苦培养懒孩子。当然，如果孩子个人很勤奋仍搞不明白，帮他分析一下，甚至请家庭教师都可以，但必须以孩子独立学习为前提，切忌包办代替。早在1927年，著名教育家陈鹤琴就提出：

“凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想。”这是符合教育规律的至理名言。