一些家长常为孩子的逆反心理而头疼不已，孩子总是要和家长做对，越不让做的事情越要做。其实，这种逆反心理也不完全是坏事，比如，家长如果利用孩子的这种逆反心理治厌学，便会收到神奇的效果。

据说清代大将年羹尧就是中了“激发计”，才由捣蛋顽童成长为一代名将的。年羹尧13岁时，仍然大字不识一个，整天只知道玩耍。他父亲年遐龄，官做得很大，颇有权势，请来过不少名儒教子。但儿子太顽皮捣蛋了，就是不肯读书。老师对他客气了，他不听；对他严厉一点，他就想出种种刁钻古怪的方法来对付，把老师捉弄得狼狈不堪。所以老师们请来一个气走一个。最后，年遐龄干脆不给他请老师了。

一天，府中忽然来了一位先生，自荐愿教年公子。来的这位先生看上去有70多岁年纪，他对年遐龄说：“如果大人肯相信我，按照我的要求去做，三年之后，贵公子就会脱胎换骨。”

按照老先生的要求，一座花园在一个偏僻的乡村建造起来了。楼阁中堆满各类书籍，经史子集，无所不备；厅堂上排满各式兵器，刀枪剑戟，一应俱全。花园的围墙上开了个小洞，供一日三餐、送饭递水之用。园中只住教书先生与年羹尧一老一小两人，此外没有一仆一婢。

这位老先生教书的确与众不同，整天只管自己读书，对年羹尧不闻不问，连话都不跟他说一句。而年羹尧呢，觉得这正合自己的胃口，老师不管他，正可以率性而为，高兴做什么都行。于是挖池塘，填沟壑，移栽花木，全凭着自己的兴趣，天天忙得不亦乐乎，玩得痛快淋漓。

不过，这样的游戏一再重复，渐渐地他有些玩腻了。

一天午后，老师正在读书。年羹尧站在老师旁边，站了大半天，老师竟然一无所觉。年羹尧觉得十分奇怪，自己连这么大的花园都玩腻了，老师的书怎么读不腻，而且越读越有精神，这是什么道理，便忍不住脱口问道：“老师每天读书，一点不觉厌烦，难道书本真的这样有趣吗？”

老先生随口答应道：“味道极好，不是你能知道的，快去玩吧，不要来纠缠我。”说完，老师又低头自顾读起书来。

这下年羹尧可不高兴了，赖在老师身边不肯走，一定要看书。老先生看到年羹尧被他给“激”出兴趣来了，暗暗高兴，但又故意说：“好吧，那我就教你吧！不过咱们说好了，不想学时就赶快说一声，我还有那么多书要读呢！”年羹尧想了一下：“不，我要读就要读到学问很多才行！”老先生于是先取来经史典籍，每天与他讲习，又取来兵书阵图与他分析，早晚之间，便教他舞剑使枪，传授武艺。年羹尧天性聪颖，一经专心，学无不精。

三年后，年遐龄见儿子英气俊爽，举止有礼，不再像从前那样蛮横；与他谈及学问，文韬武略，识见竟然在自己之上。他的欢喜之情溢于言表，这才相信老先生所言果然不虚。

后来，年羹尧果然成了清朝一代名将。

不管这个故事是真是假，我们都能从中学到一个教子的窍门：对于难管的孩子，我们不妨利用他的逆反心理去刺激他，比如你希望孩子去学习，但偏偏不许他去学，孩子为了“反抗”，就一定会乖乖地钻进你的“圈套”里。在这个故事里，那么多老师苦口婆心，严词教诲，都没能使年羹尧改掉顽劣的毛病，但老先生的一句“快去玩吧，不要纠缠我”就轻轻松松地让他改变态度，潜心向学，看来激发计真是妙用无穷。

逆反心理在心智尚未成熟、年纪较小的孩子身上表现得更为突出，如果父母善于利用孩子的逆反心理，则可对他们的学习发挥更大的作用。对于孩子来说，反抗就是反抗，根本不必有什么道理，这就是孩子的心理模式。然而，父母们平时一般都不停地要求孩子“好好学习”。那么，结果如何呢？不但孩子的厌学情绪丝毫没有得到改善，可能还会激发孩子们的反叛心理。

日本有一家鞋业公司经常研制出新颖美观的鞋子。这是因为他们有一项半强制性的规定：连续工作三年的员工休假两个星期，在休假期间不许考虑任何与工作有关的问题。据说休假的员工大约过了一个星期之后就特别想工作。事实上，公司老板的用意也正在这里。让员工们在这种远离工作的饥渴状态下重新接触工作，从而产生更多新鲜的创意。

在对孩子开始执行学习计划的时候，让孩子在一段时间内完全远离书本，也是一个好办法。刚开始的时候，孩子多半会很轻松惬意地玩耍，但不久他们就会感到不安，同时对学习的饥渴欲求越来越强烈，甚至会自己主动提出来要学习，这时再允许他们学习。由于对知识如饥似渴，孩子一定会非常认真，把全部精力投入到学习当中。

利用逆反心理治厌学时，应该掌握一个度，如果太过激烈可能会使孩子灰心丧气，因此具体运用时，不能操之过急。