中小学生喜欢上网，原因之一在于把它当作一种喜闻乐见的学习手段和生活方式。与传统教育手段比，电脑网络具有更强的时效性、吸引力、渗透力，能够最大限度地调动学习主体的积极性、主动性、参与性。

父母只要引导得法，玩电脑就能对开发孩子的智力有好处，在培养学习兴趣和爱好、发展非智力因素、培养良好思想品德等方面都有很大帮助。

关于成绩更好，父母主要把握以下几点：

★上网对学习成绩的影响

经常上网对学习成绩的影响，一直是个见仁见智的话题，而且一般人总认为弊大于利。其实，除了极少数孩子荒废了学业，大多数是从中获益的。

在这方面，父母主要关注以下两点：

上网和学习成绩之间有密切关系

研究表明，上网和学习成绩之间有密切关系，总的来说是促进了学习。

一份专门针对我国中小学生每周操作电脑时间长短与学习及品质发展关系的调查表明，每星期操作电脑时间与其熟练程度的相关系数为0.734～0.808，显示出极强的显著性（P＜0.0009）。具体地说：与数学学习成绩的相关系数为0.536～0.634，同样显示出极强的显著性（P＜0.0009）；与创造力的相关系数为0.320～0.372，显示出较强的显著性（P＜0.045）；与品质发展、社会学科成绩、语文成绩、自然常识、人际交往情况的相关程度极低，而且不显著。

上网不可怕，关键要处理好与学习的关系

许多父母和老师担心，孩子一旦沉迷于网络游戏，就意味着放弃了人生追求，学习成绩会直线下降。

确实，整天坐在电脑前，游离的眼神、胀红的眼睛、疲惫的心理都注定了孩子不可能把更多的精力用在学习上。可是也不要忘了，只要远离“沉迷”，玩电脑就不但不会对学习造成多大损害，还会对学习起促进作用。

本案例中的中考状元钟云岚，当有人问她狂玩电脑游戏怎么能成为中考状元时，她的回答是，玩游戏并不可怕，关键是要处理好和学习之间的关系。具体地说，首先要把学习抓上去，学习成绩提高了，你就可以和父母“谈条件”了；相反，如果玩游戏玩到废寝忘食，那就本末倒置了。

★上网是手段而不是目的

玩电脑的孩子学习成绩好，是建立在把上网作为学习、娱乐手段而不是目的基础之上的。玩电脑是也只能是一种学习、娱乐、消遣方式。

在这方面，父母主要关注以下两点：

把电脑看作一种学习工具

电脑网络是一种非常有用的学习工具，你不利用它，就是对学习工具的一种浪费。有些孩子沉迷于网络游戏，罪魁祸首不在电脑，而在于缺乏自制力，为了玩电脑而玩电脑，父母无力实施有效的指导和监督。

中小学生只要能端正玩电脑与学习的关系，就会充分发挥电脑对学习的促进作用，学习成绩就会更好。

老师往往更有这样的体会：经常玩电脑的孩子，会因为电脑网络内容丰富、趣味性强、形象直观，更能吸引他们的注意力，从而激发出更强的好奇心，在学习中处于积极、主动地位。

而父母平时在家中也能直观地看到：孩子在玩电脑时，双手需要在键盘上活动，这就使得他们在锻炼手部肌肉的同时，手指变得更加灵活；而手指的频繁动作，又会有效锻炼大脑的协调性。

引导孩子学习电脑编程

有些孩子对玩电脑兴趣极浓，要他不玩电脑简直不可能，这时候怎么办呢？把他的主要精力引导到电脑编程上来，就能取得一举两得的效果。

成都市第七中学的杨双同学，早在她4岁时，父亲就买了一台电脑，专门教她画画、打字、编制音乐程序，慢慢培养她对电脑的爱好。就这样，她从小就喜欢玩电脑，而且会很多游戏，可以说是游戏高手，可是她从来不去网吧。游戏玩多了，兴趣慢慢地转移到学习编程上来，认识到这才是“正事”，只是在有时候题目怎么也做不出来时，打一会游戏调剂调剂精神。

后来，她就是因为计算机特长提前被复旦大学录取的。

★重点放在培养自制力上

玩电脑促进学习成绩提高的孩子，无一例外都具有很强的自制力，懂得什么时候“刹车”。所以，父母应当注重给孩子配备并经常检查“刹车”。

在这方面，父母主要关注以下两点：

自制力和性格有关

一个人是否有自制力，与性格密切相关。如果孩子天生具有这种性格，父母就不用过于担心；如果缺乏这种性格，就要加以适当培养。因为归根到底，性格决定命运，同样也会影响玩电脑和学习之间的关系。

杨双的父亲是大学老师，他认为，杨双虽然喜欢玩电脑，却谈不上痴迷。因为杨双从小就性格好强，学习成绩好，不愿意在学习上落后于别人，她是无论如何不会因为玩电脑而耽误学习的，这方面的自制力很强。

虽然有时候她也上网聊天，但聊天对象多是一些搞编程的同学和朋友。她上网时父母一般就在边上，知道她在做什么，所以对她是了解、放心的。

自制力比外部监控更有效

有人认为，孩子玩电脑必须有父母监督。其实，这是针对缺乏自制力的孩子而言。孩子有了自制力，这种外部监控就变得没意义了。

成都市第七中学的周以苏同学，也有过贪玩电脑游戏的时候。遇到好玩的游戏，他也会多玩一会儿，但最长不会超过1小时，并且从来不玩网络游戏，因为他觉得玩这个太费时间。他非常清楚，自己玩游戏的目的不在于游戏，而是为了培养编程能力、为了参加竞赛，后来他因此进入清华大学学习。

他家里有4台电脑，包括3台台式机、1台笔记本，他开玩笑说家里可以开网吧了。父母对他有约在先：玩电脑不能影响学习，否则就锁机。每当作业完成后，其他同学可能会被允许看电视，而他则用来上网，主要是查资料、搜索自己感兴趣的东西。一般不超过2小时，父母不会干涉他，可是有时候看到父母脸色不对，他也就立刻刹车了。

他的父母都是大学老师，并没在电脑上安装什么监控程序。他们觉得，父母如果管得过严，孩子对电脑又感兴趣，那可能会逼着他偷偷地玩，想监控就更难了。最好的办法是引导，例如引导他把兴趣放在有用的技术和创造如电脑编程上，这会在很大程度上抑制游戏的**。就周以苏而言，即使你在电脑上安装了什么过滤程序，也会被他解除的，他有这个能力。

★网络游戏能训练注意力

许多孩子的学习成绩不好，根本原因在于注意力无法高度、长时间地集中。有意通过电脑游戏加强这方面的训练，对提高学习成绩帮助很大。

在这方面，父母主要关注以下两点：

玩电脑有助于培养注意力

在中小学信息技术教学中发现，由于教学方式突破了传统知识传承，改为双向启发式教学方法，这对孩子的自身素质发展会有显著影响。也就是说，有目的地玩电脑，有助于树立良好的学习习惯，集中注意力是其中之一。

例如，有位小学生上课总喜欢做小动作。老师转过身去写板书，他就对同学做鬼脸、吐口水。多次之后，老师建议父母带他去医院看看是不是有多动症，父母一下子感到问题严重了。

后来，母亲专门请教家教专家，每天用2个小游戏来训练孩子。这些游戏内容涉及数学、语文、英语，必须懂得相关基础知识才能理解游戏中隐藏的基本逻辑关系，否则就无法顺利过关。而要掌握这些数学、语文、英语知识，就必须复习老师讲过的内容，这又促进了课堂学习。

不出一个月时间，老师就惊喜地告诉父母，这孩子上课听讲专心多了，而且下课后经常向老师请教问题。老师哪里知道，这都是他喜欢的游戏逼着他上课专心听讲、下课主动学习的哟！

精心挑选游戏才能达到目的

用于训练孩子上课集中注意力的游戏，是有一定要求的。这主要包括两点：一是不能有任何暴力和色情镜头，这是最基本的；二是有助于训练观察力和逻辑判断能力。

例如，上述这位孩子训练的游戏中，有一个系列就是“密室逃脱”。游戏中的主人公，要求在一个封闭房间里寻找各种小物件，然后根据它们各自用途组合，从而找到钥匙或榔头把房门打开，这样游戏才能过关。

母亲首先把孩子叫到跟前说，这个游戏中的“深红色房间”，据说全世界只有4000人能够顺利走出来，你能在半小时内过关吗？本来就喜欢网络游戏的孩子，这时候一听来了劲，马上坐到电脑前玩起来了。

一开始，游戏进行得很顺利，可是当找到8样小物件后开始陷入了困境，怎么也找不到其他东西了。后来，聪明的他从这些已经找到的东西里挑出电线，安装在CD机上，按动启动开关，再从里面取出其他物件。最后，他用榔头敲碎了房门，顺利逃了出来，最终取得了成功。

★用电脑软件来控制学习

对一些缺乏自制力的孩子来说，眼看因为过度玩电脑要影响学习了，这时候采用电脑软件来控制玩电脑的内容和时间，是没有办法的办法。

在这方面，父母主要关注以下两点：

教育不是万能的

一些孩子玩电脑让父母伤透了脑筋。这时候，最简单的办法是硬性规定从此不能玩电脑，但这样做往往效果适得其反，因为孩子会产生逆反心理。一旦去外面偷偷上网吧，那对学习成绩的影响就更大了。

怎么办？一款“寓教于乐”的软件，就能解除这些烦恼。这种软件采用类似于网吧的登陆管理模式。电脑开机后直接进入登录界面，只有输入管理密码打回车键，才能关闭登录窗口，否则要么关机，要么就只能用于学习。它的鼠标根本不能移出登陆窗口，也不能利用键盘功能键关闭登陆窗口。即使进入了学习界面，也会对键盘鼠标有限制，只有学习成绩达到了设定值才能正常退出，达不到设定值要退出必须输入管理密码。

这样做的目的，就是为了要求孩子的学习成绩必须达到什么程度，才能畅通无阻地玩电脑，否则寸步难行。

用学习成绩来奖励游戏

上述软件和完全禁止孩子玩电脑相比，实际上留了一条缝：不是一概不许，而是成绩必须达到相应水平。实际上，这体现了一种学习奖励机制。

以这套软件的“综合学习系统（绿色版）V4.03版”为例，其主要功能有：综合学习系统、单词听写练习、开卷有益、汉语字典、成语词典、英汉词典、加减乘除连连看、拼音连连看、单词连连看、MP3播放器。孩子学习时不会感到枯燥乏味，是国内目前唯一带有奖励机制和管理模式的学习软件，有助于在短时间内提高孩子的学习成绩，然后得到应有奖励。

这款软件的练习题别出心裁，不像其他学习软件中那样搞题海战术，而是采用数据题库设计，有针对性地出一些应用题、选择题、判断题、填空题、智力思考题等，显得富有人性化。