全面发展的小学生，一定会有许多动手、动脑的机会，这是他们提高才智、增长才干的良好锻炼。缺乏这种锻炼，即使学习成绩很好，也难免会陷入高分低能或偏科的怪圈。

在这方面，主要关注以下两点：

动手动脑和素质教育的方向是一致的

让孩子有更多的机会动手动脑，有助于促进他的全面发展，这和素质教育的方向是一致的。

例如，在目前小学毕业已经取消考试、大学毕业也在纷纷呼吁取消论文答辩的时候，推行小学毕业论文答辩，虽然有些令人“意外”，却会锻炼孩子的综合素质。

从主体内容看，这种活动和父母主动掏钱送孩子在外面参加各种各样的辅导班高度吻合，既能减轻家庭经济负担，又能减轻小学生学习负担，不必再去上这个班、那个班了。

以感恩教育的论文答辩为例。说穿了，这是以答辩形式，对孩子进行的强化感恩教育。为了答辩，孩子必然要去动手收集资料、阅读材料，对感恩产生自己的独特理解。庄重的答辩形式，对小学生具有一定的厚重感，留给他们的印象将是深刻而长久的。

动手动脑促进了全面素质的提高

动手动脑机会增多，必定会实实在在地促使小学生全面素质的提高。配合学校进行这方面的考核，效果就能落到实处。

以华南师范大学附属南国实验小学对2007届学生综合素质考核的内容为例，主要包括以下8项：

①现场宣讲自己的感恩论文，对自己平时在学校、家庭、社会所作的感恩行动的感受和收获进行简单阐述，接受专家提问并答辩；

②讲一口标准的普通话，专家在现场抽背古诗词；

③写一手漂亮的汉字；

④讲一口流畅的英语，要求用英语自我介绍，现场听说读写；

⑤掌握一种乐器，现场表演吹拉弹奏；

⑥喜爱一项运动，现场展示运动项目；

⑦具备一定的鉴赏能力，现场评价一幅画；

⑧展示自己的作品并说明设计意图及创意，包括学会一种现代学习技能与方法，如展示自己的小发明或在电脑上做数学题等。