观察是一种有目的、有计划、有步骤的，通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、手触摸等方法来认识周围事物的过程。

不管是谁，没有观察，便不可能有发现，更不可能有创新。历史上许多有成就的人，都以突出的观察力而著称于世。

英国生理学家埃德加·艾德里安从小就非常喜欢解剖小动物，他经常抓一些小动物进行解剖。并且，在解剖的过程中，他不仅细心观察，还把观察的结果描成图画。

有一次，他正在河边解剖一条死狗，恰好被母亲看到了。由于埃德加·艾德里安的父亲是王室的法律顾问，曾荣获第三级巴斯勋章，作为贵妇人的母亲觉得儿子的行为不体面，于是便埋怨起他来。

艾德里安说：“妈妈，这没什么的，我解剖的是一只死狗。我正在观察狗的肚子里都装着些什么。老师告诉我们，观察是科学研究的第一步。”

1908年，艾德里安获得科学奖学金，进入剑桥特里尼蒂学院学习生理学。

1932年，艾德里安获得了诺贝尔生理学及医学奖。

观察是创造的基础，具备观察能力对一个人的创造能力发展至关重要。

1975年出生的任寰，7岁写诗，9岁发表作品，10岁出版第一本诗集，12岁加入河北省作家协会，18岁考入北京大学中文系。至今已出版诗、文集7部，发表各类文章近500篇，并多次获国际、国内文学奖。

任寰小时候不爱说话，这与她从小患过敏性哮喘有关。经常住院、打吊针、输氧的生活使她自然形成了善于用眼睛观察的习惯。

任寰上小学二年级时，父亲有意识地培养她观察和描写大自然。上小学三年级时，父亲又教她注意观察周围人物的外貌和心理，进而观察和思考社会和人生。《10岁女孩任寰诗文选》就是她观察、思考生活的结晶。著名诗歌评论家谢冕称她的诗具有思辨性。

任寰的父母在平时还注意开阔孩子的眼界，充实孩子的生活。比如，让任寰观察家里养的花草、小鱼；晚上带任寰观察星空，讲讲简单的天文知识；白天观云，看到云的流动，讲一讲“云往东，一场空；云往西，披蓑衣”等谚语的简单道理。

任寰的父母不仅经常引导她走向社会、走向大自然、接触生活、观察世界、扩大视野，还鼓励她遇事多问几个为什么，以启发其思考问题的能力。然而，这些都为任寰后来的成功起了有极大的作用。

俄国生物学家巴甫洛夫曾说过，“在你研究、实验、观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探求支配事实的规律。”这就是说，巴甫洛夫主张观察不但要准确，而且还应做到透过现象看本质。

牛顿从小就是一个能透过现象看本质，善于观察的人。

牛顿从小就喜欢仔细观察周围的各种事情，而且都力图透过现象看本质，把不懂的地方彻底弄明白。

一天晚上，牛顿仰望着夜空中的月亮和星星。心里想，这星星和月亮为什么能挂在天空上呢？书上说，星星和月亮都在天空转动着，那它们为什么不相撞呢？

像牛顿小时候那样，观察能力较强的孩子，才能做到透过现象看本质。比如，有的孩子以“我的妈妈”为题写作文，他不仅能注意到妈妈的音容笑貌、言谈举止这些现象，还能通过这些现象，发掘出妈妈的内心世界来；有的孩子观察大自然的景色时，不仅能注意到花草树木、气温云彩以及鸟类的活动、土壤的变化，还能从这些变化中找出哪些景色是春天到来的象征，哪些景色是寒冬来临的预兆……

观察能力的高低，影响着孩子对外界环境的感知程度。只有观察能力较强的孩子，才能善于捕捉瞬息万变的事物，也才能够发现那些看上去细微却十分重要的细节。换句话说，观察是孩子认识世界的基础，更是孩子日后走向成功的关键所在。因此，家长应从小注重培养孩子的观察能力。

小贴士

孩子观察能力强弱的不同表现。

(1)-般情况下，观察能力强的孩子从小就会表现出一般孩子所没有的细心。比如，在写作业的时候，他们从来不会马马虎虎、写出的字也不会有“缺胳膊”、“断腿”的现象；反之，那些不善于观察的孩子则常犯这样的毛病。

(2)由于观察能力强的孩子能比较快地记住一个人或一个物体的特征，因此他们的记忆能力相对较好；反之，一个不善于观察的孩子，总是胡子、眉毛一起抓，做事情也总是凭大概的印象，因此，其记忆能力则相对较差。

(3)观察能力强的孩子善于观察别人的内心活动，带让家长有意想不到的欣喜；而一个不善于观察的孩子则显得大大咧咧，什么事都不放在心上。

当然，孩子观察能力的强弱还表现在其他很多方面，作为家长，只要留心观察，就能发现自己的孩子属于哪一个类型。只有充分地了解孩子，才能更好地对孩子进行有针对性的教育。