很多家长都有这样的感觉：别人家的孩子不见得比自家的孩子多花多少时间、多付出多少精力去学习，然而却学得既轻松又快乐，成绩又好；可是自家的孩子，从早学到晚，每天都在不停地写作业，可是成绩总是不见提高，这到底是为什么？
许多有经验的教师都有这样的体会：那些会学习、成绩好的孩子，无一例外都会科学合理地利用时间，掌握正确的学习方法。学习的时间是有限的，而学习内容是大量的，对于孩子来说，只有让他们学会合理有效地利用时间，掌握正确的学习方法，才能让他们高效率的学习，发挥他们的最大的能力。
其实，拖拉的习惯不是天生的，而是从他人身上模仿得到的，其影响根深蒂固。归结孩子拖拉的原因，大致有以下几种：
(1)惰性心理。这些孩子感受不到办事利索带来的好处，所以把不喜欢的事、太费力气的事统统能拖则拖，不到最后一刻就提不起精神来。而对于太简单的事情因为容易完成，就更是磨磨蹭蹭，觉得只要在最后期限前去做也为时不晚。他们一天到晚这里转转，那里晃晃，久而久之，就形成了习惯。
(2)孩子的时间观念差，做事情缺乏紧迫感，也就是常说的“慢性子”。这主要是家长对孩子的管理比较宽泛，对孩子在规定的时间内应该完成的事情缺少合理的约定，养成了他们办事拖拉的坏毛病。
(3)父母管教不当，而且家长自己也没有以身作则，缺乏时间概念，没有树立高效率做事的榜样。或者在平常生活中，家长过于迁就孩子的懒散，导致孩子形成了拖拉的习惯。
(4)但是如果家教过严，也会导致拖拉现象。在重压之下的孩子往往只能采取消极的态度去对抗父母。等到他们成人之后，他们对正事也照旧拖拉，因为在其潜意识里面，这是对权威的反抗。孩子的故意反抗，是孩子受限于父母的控制所展现的软性对抗。韧性、执拗、不听别人的意见，故意破坏父母的愿望，也就是说故意拖拖拉拉，其实隐藏着孩子对父母总是不断催促的不满与报复。
(5)孩子的能力不足，自信不足，比如有的孩子由于在儿时大脑发育比较缓慢，在学习上赶不上同龄孩子，于是在学习过程中也就提不起精神，于是就进一步形成了拖拉的退缩行为。
实际上，拖拉习惯还是可以通过各种锻炼加以改变的，而做父母的最主要是应该记住：拖拉的孩子不一定是笨或“不优秀”，应该相信只要正确培养，再拖拉的孩子也能成大器。
家长应该如何培养孩子做事不拖拉的好习惯
(1)鼓励孩子今日事，今日毕。家长应该经常告诫孩子，不要将今天的事留到明天去完成。告诉孩子如果今天的事情留到明天，就会占用明天的时间，这样不仅会落后，还会耽误明天的工作。刚开始可用物质奖励的办法，等到孩子习惯以后可以改用口头表扬的方式，鼓励孩子当天的事情当天完成。此外，每天晚上孩子入睡前，还可以和孩子一起总结每一天的成绩，提升孩子每日的“成就感”。
(2)帮助孩子制订每日计划。为孩子制订每日计划，能有效地规范孩子的行为，帮助孩子有目的地完成当天的事情。如果孩子在完成当天任务后，一定要让他去玩、去闹，使孩子感受到完成任务的好处。同时，帮助孩子养成在规定时间内完成任务的良好习惯。要有意识地培养和训练孩子的高效意识，以增强孩子的自我控制能力，学会排除干扰，不为无关的外界刺激而分心，以致影响学习效率，妨碍正常工作。
(3)家长要作好榜样。身教大于言教，父母的一言一行都关乎孩子的良好行为与观念的养成，所以，家长如果做事情不拖拉，孩子也一定能从家长的行为与言行中受到教益，得到启发。
(4)借助计时器，帮助孩子养成做事不拖拉的习惯。孩子年龄小，常会以自我为中心，有时还会故意不按大人的意思去做。这时，不要训斥孩子，更不要帮孩子去做，否则会剥夺孩子获得成功的机会。不妨保持一种豁达、宽容的心境。可以和孩子一起到商店挑选一个他喜欢的计时器，然后每次做事前，让孩子自己选定合理的时间去完成。这样做会大大调动孩子的积极性，提高孩子做事的速度，在不知不觉中孩子就养成了做事不拖拉的良好习惯。
培养孩子不拖拉的习惯，家长另外要注意几点：
(1)制订作息时间要根据孩子的年龄、个性特点。由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中注意力的时间也长短不一样，所以，要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。
(2)给孩子留够“玩”的时间。有些家长，只要求孩子学习，恨不得能让孩子整天坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易让孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。
(3)培养孩子不拖拉的习惯，家长不要急于求成，因为好习惯的养成不是一朝一夕的时间。所以，家长要坚持下去，才能让孩子形成习惯。
教子加油站
不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗费很多，效益不好。其原因就是没有形成做事情讲求效益的习惯。所以，当孩子学习时，家长应该要求他们速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。
多给孩子讲些故事，用生活的例子教育孩子，避免过多空洞的说教。孩子的好习惯不是说出来的，而是教出来的。