每个人生活在社会上，都希望得到别人的赏识和认同。林肯曾说过：每个人都希望受到赞美。心理学家威廉·詹姆士也说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。

一个年轻人来到一个陌生的地方碰到一位老人，年轻人问："这里如何?"老人反问："你的家乡如何?"年轻人说："简直糟糕透了。"老人接着说："那你快走，这里同你的家乡一样糟。"又来了另一个年轻人问同样的问题，老人也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡……"老人便说："这里也同样好。”旁观者觉得诧异，问老人为何前后说法不一致?老人说："你要寻找什么，你就会找到什么!"

在不同人的眼中，世界也会变得不同。其实星星还是那颗星星，世界依然是那个世界。你用欣赏的眼光去看，就会发现很多美丽的风景；你带着满腹怨气去看，你就会觉得世界一无是处。

理学家哈洛克曾做过一项奖惩混合的比较研究。

哈洛克选择了许多数学程度相同的学生，将他们分为四组：

在给第一组上课时，每次课前都赞扬作业成绩优良者。

对第二组则刚好相反，对他们好的成绩不予赞扬，仅对成绩差者严厉谴责。

对第三组既不赞扬、又不谴责，但让他们知道第一组和第二组每天发生的情形。

第四组则控制安置在其他地方，不使他们知道其他三组每天的情形，对他们的成绩既不赞扬也不谴责。

不久，受赞扬的第一组和受谴责的第二组的成绩立刻有显著的进步，约改进了35%—40%。

第三组的成绩也有进步，但只有一、二组的一半。

但如此继续下去，情形却有显著的变化。受赞扬的第一组成绩进步到79%,受谴责的第二组和不受奖惩的第三组的成绩又低落下去，隔离的第四组的成绩，也有轻微的降低，但不明显。

上述实验的结论是：当一项行为带来满意或鼓励的结果时，该项行为则保持而增强；反之，如行为结果得不到鼓励，或得到惩罚时，该项行为则倾向于不再重复。这说明了肯定意义的赞扬和否定意义的谴责对一个人产生的影响是截然不同的。

拿破仑·希尔博士小时候被认为是一个坏孩子，家人和邻居甚至认为他是一个应该下地狱的人，无论何时出了什么坏事，大家都认为是拿破仑·希尔干的。在这种情况下，拿破仑·希尔破罐子破摔，一心想表现得比别人形容的更坏。他的母亲去世后，一位新的母亲走进了他的家庭，当父亲介绍拿破仑·希尔时说："这就是拿破仑·希尔，是希尔兄弟中最坏的一个"。此时，他的继母却亲切地说："他完全不是坏孩子，他恰恰是这些孩子中最伶俐的一个，而我们所要做的一切，无非是要把他所有伶俐的品质发挥出来。"

继母发现了拿破仑·希尔人性中唯一的优点，在继母的赏识和鼓励下，拿破仑·希尔开始改正自己的缺点，并发奋学习。继母用她深厚的爱和不可动摇的信心，塑造了一个全新的拿破仑·希尔——美国成功学的创始人。

有人认为，在越来越个性化的社会交际中，"欣赏自己"已被越来越多的人们接受和应用。这本是一件好事，因为它起码表明了人已经开始注重个人在社会中的价值和作用，有利于个性的张扬和主观能动性的发挥。

可往往物极必反，"欣赏自己"到了一定程度就会发展成为极端的自私自利；发展到唯我独尊的骄横和霸道；发展到了“宁可我负人，不可人负我”的个性变态。

假如我们肯于把自己欣赏的目光从那些近似海市蜃楼般的“星系"中收回来，看看你身边这些你从来不曾欣赏过的人，你会发现，他们虽不如明星、大款那般被传媒"炒"得火爆，但他们却仍旧认认真真地生活着，努力地工作着，真诚地与人打着交道。他们在与人交往中所表现的同情、关切、微笑和互相帮助都是朴实而真切的。这些人就生活在你的四周，他们是你的亲人、朋友、同事和邻居，他们在你失败受挫时安慰你、帮助你；在你成功兴奋时会鼓励你、赞美你；下雨时，他们会拉你同在一个屋檐下躲雨；刮风了，他们会为你披上一件御寒的风衣。这些人才是你真正应该欣赏的人。

或许他们身上也存在着各种各样的缺点和不足，他们烦恼时也会喊一喊、骂一骂，他们在背后也要议论别人的长处和缺陷，他们也喝酒、抽烟、打麻将，也有七情六欲。社会有多复杂，他们就有多复杂。但这些"恶习"谁能保证自己身上就没有呢?真正懂得交际艺术的人，是知道怎样用欣赏的目光把一堆粗树根变成艺术品，明白善意的批评也许会使恶魔变成漂亮的天使。

任何时候，学会用欣赏的眼光去看待世界，看待你周围的人，你便会更坦然地面对一切了。人性的弱点就是想占有，想占有自己喜爱的一切东西。但人又是有思维的，这种思维随时都在变，没有一种情感是永恒不变的。所以，不要奢望你能拥有很多，用一种平常心态去欣赏一个人，就像欣赏一幅画一样，你会很快乐，也会很坦然。