放学前西瓜象老师留了家庭作业：回到家都要仔细观察家里人的眼睛，明天作文课，我们要练习描写眼睛……听完这话，我当时就想，气球猫、豌豆鹅和布老鼠这三个家伙回到家观察眼睛时，说不定会弄出什么笑话来，绝对不能错过欣赏的机会。
布老鼠回到家特别认真，不但照着镜子认真看了自己的眼睛，还认真看了爸爸妈妈的眼睛，又去爷爷奶奶家看了爷爷奶奶的眼睛，又去姥姥姥爷家看了姥姥姥爷的眼睛。
嗯，这样认真观察，肯定能写好。
虽然我口中夸奖了布老鼠，心里却有一点失望，因为它观察的动作尽管有些滑稽，可还不够好玩。
我飞到豌豆鹅的家，这家伙可真聪明，把多年来积攒起来的卡通照片全都拿了出来，趴在**一张张地翻看着……唉——
说不定在气球猫那里能看到笑话。我又飞到气球猫家，得，这家伙躺在沙发上翘着二郎腿看动画片呢。哼，不把西瓜象布置的作业当回事，明天课堂上就有好看的了。
于是，我决定明天去课堂看热闹。
作文课上，西瓜象让大家先把观察到的眼睛写出来。老师的话音一落，敲击键盘的声音顿时“劈里啪啦”地响起来。我故意隐起身形飞在气球猫头上，看它怎么写的。这家伙写出的文字却不是眼睛描写……“布老鼠，把你的描写传到前面显示器上来。”
西瓜象忽然说话。
布老鼠敲了一下键盘：
爷爷的眼睛和姥爷的眼睛差不多，就是稍稍大了一点。
姥爷的眼睛和爷爷的眼睛差不多，就是稍稍小了一点。
奶奶的眼睛和姥姥的眼睛差不多，就是稍稍扁了一点。
姥姥的眼睛和奶奶的眼睛差不多，就是稍稍宽了一点。
“哈哈哈……”
同学们顿时哄堂大笑。
“你这样写可不行，这些人的眼睛到底什么样，你一个也没写出来。”西瓜象止住同学们的笑声，“描写人的眼睛，不能简单地描写眼睛是大是小，是圆是细，应该写出眼睛的神态、动态、形态、目光、高兴时的样子、生气时的样子、苦恼时的样子、发怒时的样子……还可以写出目光里的内容，还可以联系其它方面来写。就算有些人的眼睛长得很像，但是也要写出各自不同的特点来……”
说着，长鼻子在鼠标垫上移动一下，显示器上显示出两个例子：
①清早，我被厨房冲牛奶的声音吵醒，揉揉惺忪的睡眼，看了看床前的闹钟，哇！六点半啦！我跳下档来，三步并作一步地跨到书桌前，赶着昨晚没做完的功课。
②一天早晨，我刚起床，就发现妈妈平时那双温柔的眼睛红红的，眼泡肿大，眼眶周围还带着黑眼圈。我想，妈妈肯定因为遇到了伤心事，曾在夜里哭过。
“大家看，第一个例子写的是‘睡眼’，刚刚醒来时的眼睛，‘惺忪的睡眼’，而且，把眼睛描写与一件小事联系在一起来写，‘赶着昨晚没做完的功课’。”
西瓜象把鼻子拿起来缠在脖子上，可能是嫌鼻子碍事了，“大家再看第二个例子，写妈妈的眼泡和眼眶，通过眼泡的肿大和眼眶周围的黑眼圈，联想到‘妈妈肯定因为遇到了伤心事，曾在夜里哭过’。也不是单纯地描写眼睛，而是通过联想联系到一件事。”
西瓜象让豌豆鹅把它的描写传上显示器：
他是我的好同桌。个子挺高，长方形的脸上流露着聪明、活泼的神情，十分惹人喜爱。最引人注目的，是两道浓眉下的一双水汪汪的大眼睛。他的眼睛会笑、会哭……有时炯炯有神，光彩照人；有时瞪着眼，一眨不眨，令人生畏。
“嗯，这段描写就非常好。他写出了眼睛的神情和神态。‘眼睛会笑、会哭……有时炯炯有神，光彩照人；有时瞪着眼，一眨不眨，令人生畏’，这就是神情和神态。再有，他先写了人物与自己的关系，同桌，又写了个头、脸型，然后用‘最引人注目的’几个字一转，开始突出描写眼睛，这个描写方法，我们应该学习。”
西瓜象又让笑笑虫把它的描写传上来。这家伙高兴得忍不住笑起来，只是它的笑声比哭还难听，很多同学当即捂住了耳朵。
眼睛是每个人心灵的窗口。画纸上，老师的眼睛像秋夜的星星，和善而明亮，好像正亲切地看着我，使我又一次展开回忆。那天语文课上，我看见书桌上的那个玩具式小油笔，手痒了，不知不觉地伸过去拿，在课桌下偷偷摸摸地玩起来，正巧被老师看见了。她看了我一眼，那目光含着责备，含着关怀。
“嗯，很不错嘛。”西瓜象将鼻子从脖子上拿下来，用力呼吸了一下，然后说，“这一段描写，是描写目光的。也用了很巧妙的描写方法。先是描写画纸上老师的眼睛，写出了目光的和善、明亮和亲切，然后通过回忆一件事，写出老师的目光里含着责备和关怀……哎，这个写的好，不但描写了目光，还写出了目光所包含的不同情感，好！”
西瓜象把目光转向气球猫：
“气球猫，把你的描写传上来。”
气球猫立即站起身：
“对不起，老师，我爸爸妈妈因为得了眼病，都戴着墨镜，我没有看到……”
“哦——”西瓜象有些不信，“你刚才也在‘劈里啪啦’地敲键盘，写了什么？传上来！”
气球猫不敢不传上来：
豌豆鹅，我馋了，想吃你的烧鸡腿……
下面还画一个猫脑袋，张着大嘴，正要吃鸡腿。
“好哇，写不出眼睛来还要吃鸡腿……”
西瓜象很生气的一句话，惹得同学们都大笑起来。我也忍不住大笑起来，而且笑得一点力气都没有了，不由得还原身形，再也飞不动了，一下掉下来砸在了气球猫脑袋上。