岁月的无情迁移，并未轻易冲淡我脑中的印记。当共和国的日历重翻到四年前的某一天时，我的心中不禁为他的悲惨结局而颤栗起来，一个年仅２３岁的生命竟那样忍心抛下年迈的慈母，未成年的妹妹，以选择自杀的道路来解脱困惑的做法，不能不令人沉思一番。

他是我的同学，系庄浪县南湖中学八七届高三毕业生。童年时，无情的病魔就夺去了他的父爱，本以贫寒的家境就更悲惨了。

母亲一手牵着他，一手携着啼饥号寒的妹妹，走村串户，靠乞讨度过了他的童年。后来，农村实行生产责任制，体弱的母亲和年幼的妹妹就披星戴月，千辛万苦，竭尽全力供养他从小学读到中学。无论农活多么忙，都不许他插手。为了报答慈母的拳拳之心，他十几年如一日，刻苦努力，狠命拼搏，希冀跳出农门，摆脱困窘的家境。

可是努力并没有等价的回报，命运之神似乎同他作对，两年复读，两年均差一分多。同学们为他叹惜，老师为他惋惜。第三年，在母亲严厉的催迫下，他又重振旗鼓、东山再起。可是考试结束后一估计分数，他的希望又落空。自以为“无颜回见江东父老”，郁郁闷闷留下“十年寒窗两茫茫，不思量，徒悲伤，千里荒郊，无处话凄凉”的诀别书，走上了自杀的道路。岂料，一个月后，送来了一张录取通知书。悲哉！悲叹之余，人们不禁发出这样的慨叹：如今的中学生意志如此薄弱，经不起一点挫折。

因此加强中学生“挫折教育”势在必行，这是时代强者的召唤，这是社会的疾呼。改革教育思路和教育方法，变“应试教育”为“素质教育”。对当代中学生不仅要培养一些基本的生活技能，而且要培养他们独立思考的能力，实际生存的竞争能力和吃苦耐劳的精神。这无论对娇生惯养的城市孩子还是对知识贫乏的“希望工程”的孩子，都具有不可低估的意义。这也是为振兴民族，发愤图强国家的一条途径。