父母和孩子的说话方式，会深深影响孩子从周围环境中学习的方法和内容。前斯坦福大学心理学和教育学教授罗伯特·赫斯博士认为：家庭语言环境可以直接影响孩子的思维能力。

举一个例子来说吧，当母亲正打电话时，宝宝在旁边吵闹，作为母亲一般会有怎样的反应呢？第一个母亲可能会粗暴地对宝宝大喊：“别吵啦！”而第二个母亲则可能会这样对宝宝说：“我现在正在打电话，请安静几分钟。”如此一来结果大不相同，第一个母亲的宝宝学到了对粗鲁命令的服从和对母亲的恐惧，而第二个母亲的宝宝则理解和遵守了两个原则：必须在他人打电话时保持安静，必须与他人合作。赫斯博士认为，仅仅要求宝宝“别吵啦”的单一命令，不太可能使宝宝把他的行为与正在发生的事情联系起来。相反，一个比较复杂的口头请求则能鼓励宝宝去思考自己的行为，并将其行为与周围的人和事进行联系。因此，第二个母亲的宝宝在以后遇到类似的情况时就会以更成熟的方式进行反应。

学龄前儿童的模仿力是极强的，作为孩子学习语言的第一任老师——父母，说话做事时一定要为孩子作出表率。美国心理语言学家F·R施莱伯说：“要想知道你孩子将来的语言如何，就必须先研究你本人现在的言语。”

如果父母在孩子面前粗话、脏话随便说，对孩子的身心健康和语言发展都会产生不良影响。为此，年轻的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，万万不可粗心大意。

赫斯博士观察发现：在学龄前期，让两个孩子接受不同的交流形式和不同的学习刺激，会产生不同的智力和语言能力。例如，孩子的词汇量是由和他交谈的次数所决定的。交谈的次数越多，孩子掌握的词汇也会越多。如果你经常与孩子交谈，到2岁时，他就能掌握丰富的词汇；2岁半时，他就可以进行正常交谈了。

一个好的“语言模式”是孩子学习语言的重要方式。赞扬孩子为学习所付出的努力，并温和地纠正孩子的言语错误，会对孩子的语言学习有极大的帮助。如果家长因为事务太忙而无暇与孩子交流，或自己经常说一些不符合语法规范的话，并且对帮助孩子发展语言又不感兴趣，往往会使孩子在掌握语言技巧方面面临较大的困难。

良好的语言交流能帮助孩子表达自己的感受和需要。当他们想说什么但找不到合适的词去表达时，请积极提示他，让他尽快掌握更多的词汇。一旦能清楚地沟通，他将会感到非常高兴。幼儿期的孩子经常发怒，正是因为他们不能成功地对父母或保育员表达自己的需要。对孩子要多采用正面鼓励的方式来谈话，应尽量避免使用否定性评价。