龙龙今年5岁，马上就该上幼儿园大班了。按常理来说，这个年龄应该正是小孩子活泼好动的时候，小嘴应该喋喋不休才对。可是龙龙一见到生人，就急忙躲在大人的背后，小脸也变得通红，更不用说主动喊人了。龙龙平时的爱好，就是喜欢坐在电视机旁看卡通片，从来也不想和其他的孩子玩耍。

龙龙的父母很焦急，不知道如何是好，他们分析来分析去，还是觉得主要是自己工作太忙，与龙龙沟通、玩耍的时间太少。不仅如此，由于工作过于劳累的原因，他们很少有耐心听龙龙讲话，即使有时候龙龙问一些问题或者想和他们说什么，他们也爱理不理的，有时候甚至嫌他烦，训斥他一顿。久而久之，龙龙就变得沉默寡言了。

很多时候，我们往往把与孩子交流的任务交给了冷冰冰的玩具、电视或电脑，把给孩子讲故事的任务交给了录音机。我们总是让孩子面对各种没有生命和温度的“物”，却恰恰忘记了孩子最需要的是和“人”的交流。

当孩子已经变得沉默不语的时候，除了多陪伴孩子，多与孩子说话外，父母还要注意寻找孩子的兴趣点，以此为突破口来打开孩子的语言按钮。

说起爱因斯坦与音乐的故事，人们都不会忘记一幅著名的漫画：

爱因斯坦的脸被画成一把小提琴，琴弦上既有音符，还有那个著名的物理学公式：E=mc。但是，很少有人知道，爱因斯坦的语言按钮是怎样被开启的。

一般发育正常的孩子在1岁左右就能够开始讲话了，但是，已经3周岁的爱因斯坦却还没有要说话的迹象。

父母非常着急，专门请教了懂教育的人，得到的答复是这样的：如果没有生理缺陷，有可能是环境影响了孩子的语言发育。造成生理缺陷的原因一般有两种：一是遗传，如果家庭中有人是哑巴，可能会遗传给后代；其次就是生病等原因，影响了孩子的语言系统的生理发育。

爱因斯坦的父母认真回忆了自己的长辈，至少三代以内没有人是哑巴。而爱因斯坦从出生到3岁之间，没有得过什么疾病，生理上的原因完全可以排除。于是，父母开始意识到自己的家庭环境有问题，自己跟孩子在一起的时间太少，没有人跟爱因斯坦交流，影响了他的语言发育。

事实证明，爱因斯坦父母的结论是正确的。爱因斯坦喜欢独处，他不善于与其他孩子相处，他经常故意躲开小伙伴，独自一个人玩耍，甚至也不愿意与妹妹在一起。如果妹妹的吵闹让他觉得烦躁了，他就会爆发出激烈的情绪。

繁忙的父母决定给爱因斯坦请个家庭教师，以增加爱因斯坦与他人的交流机会，而父母也尽可能地抽时间来和爱因斯坦进行交流。

第一次上课时，爱因斯坦看看陌生的老师，竟然大发脾气，并向老师扔椅子以示抗议。尽管家庭教师费尽心机，企图让爱因斯坦说话，但是爱因斯坦连看也不看老师一眼，只是盯着窗外摇动的树枝，身子还不时随着树枝的晃动而晃动。

有时，爱因斯坦也会独自一人嘿嘿一笑，家庭教师吃惊地看着他，自言自语地说：“这个孩子像木头疙瘩一样，还经常一个人发呆，莫非他是个傻子，我可没有本事教会傻子说话。”

家庭教师不喜欢愚钝的爱因斯坦，甚至连爱因斯坦的父母有时都会怀疑，爱因斯坦的智力发育是不是有问题。这种与众不同的个性过早地让爱因斯坦沉浸于一个人的梦想中。

爱因斯坦的父母在闲暇时间，最爱做的事情就是带领全家郊游。小爱因斯坦似乎天生醉心于大自然，他常常瞪着两只好奇的眼睛，紧闭双唇，默默地跟着父母，默默地注视着眼前的自然景色。他喜欢在静谧的大自然中独自深思，而不喜欢与其他人一起做一些无聊的事情。

有一次，母亲带他到郊外去游玩，别人家的孩子有的游泳，有的爬山，只有爱因斯坦一个人默默地坐在河边发呆。

好心的亲友们悄悄地对爱因斯坦的母亲说：“你的孩子总是坐着发呆，是不是脑子有毛病？还是趁早去医院检查吧！”

可是，爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们说：“我的小爱因斯坦没有任何问题，你们不了解他，他不是在发呆，而是在思考问题，他将来会是一个了不起的人。”

父母急切地盼望着爱因斯坦能够早日说话，父母想，只要能说话，哪怕智力平庸，长大后也能够生存下去，父母也不用为他担心了。

爱因斯坦的父亲由于生意繁忙，在家里的时间很少，没有闲暇的时间来观察爱因斯坦，于是，母亲就决定留心观察一下孩子。

有一次，母亲坐在钢琴旁轻轻地弹奏钢琴，优美的旋律一下子从母亲的手指间流出来。这时，爱因斯坦正歪着脑袋，瞪着大大的棕色的眼睛，全神贯注地倾听美妙的音乐。

母亲高兴极了，对爱因斯坦说：“喂！亲爱的小家伙，瞧你一本正经的样子，真像个大学教授的模样！”

经过一段时间的观察，细心的母亲发现，当她演奏钢琴的时候，爱因斯坦就会一动不动地坐在旁边听，当演奏到美妙之处时，爱因斯坦的表情就充满了喜悦。母亲惊喜地想：“孩子能听懂音乐，能听懂音乐的孩子怎么会是傻子呢？”

有了这一惊喜的发现后，母亲就经常给爱因斯坦弹奏钢琴曲。小爱因斯坦常常陶醉于音乐中，有时手舞足蹈，有时静静地聆听。耐心的母亲一面用音乐引导孩子的听力，一面给他讲解简单的乐理知识。小爱因斯坦似懂非懂地认真听着，偶尔嘴里也嘟哝什么，但谁也听不清楚。

不爱说话的小爱因斯坦对音乐入迷了。在爱因斯坦4岁那年，他终于开口说话了。

语言是人的一种特殊的需要和特征。幼儿需要说话，他迫切要知道和告诉人们，那是什么，某人在干什么，怎么样……这既是自然性的生理需要，也是社会性的精神需要。

进行语言教育正是为了满足幼儿的这种需要，为其身心健康发展准备条件。如果这种需要得不到满足，那他的心理会发生变态，作为“人”的一切特性都将难以展现。因此，每一位父母都要重视孩子的语言表达能力，主动引导孩子表达自我。

当然，在培养孩子语言能力时，父母一定要有耐心。正如英国教育家赫·斯宾塞所说：“就像从苹果树上采摘果实也需要方法一样，打开孩子的心灵之窗也需要父母的灵性和耐心。”